李艷

摘 ?要：高質(zhì)量發(fā)展需要更多高素質(zhì)技能人才，交通類職業(yè)院校作為交通行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的主陣地，加強(qiáng)“工匠精神”培育，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是時(shí)代賦予高等職業(yè)院校的歷史使命。工匠精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要職業(yè)院校對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，將工匠精神的培育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，把工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 ?交通類職業(yè)院校 ?工匠精神

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0248-02

工匠精神是對(duì)于工作精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、耐心專注的態(tài)度，是對(duì)產(chǎn)品完美的不斷追求與堅(jiān)持。工匠精神具有專業(yè)性、職業(yè)性和人文性三大特征。對(duì)于職業(yè)院校來說，學(xué)生工匠精神的培育不是某一個(gè)部門或者某些老師的工作，工匠精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，將工匠精神的培育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，把工作落到實(shí)處。

1 ?工匠精神培育納入人才培養(yǎng)規(guī)劃

不同行業(yè)與專業(yè)的工匠精神有共同的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)與價(jià)值追求，但又有不同的表現(xiàn)形式與具體要求。交通類職業(yè)院校作為交通行業(yè)不同專業(yè)、不同工種高技能人才的輸出者，也要對(duì)應(yīng)具體專業(yè)對(duì)工匠精神進(jìn)行細(xì)化解讀，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要具體明晰。要加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)一起商討建立并明確與職業(yè)崗位要求相契合的課程體系和職業(yè)素養(yǎng)方向，同時(shí)建立以培育工匠精神為核心素養(yǎng)的人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)時(shí)糾正培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。

2 ?工匠精神培育落實(shí)到課堂教學(xué)

2.1 工匠精神培育與思政課教育有效融合

思政課是職業(yè)院校培養(yǎng)工匠精神的主陣地，思政課教育應(yīng)以工匠精神培育為引領(lǐng)，為學(xué)生提供職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的精神食糧。思政課應(yīng)以工匠精神培育、工匠精神傳承、工匠精神發(fā)揚(yáng)為使命，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與職業(yè)要求相匹配的品質(zhì)和能力，使學(xué)生得到全面持續(xù)的發(fā)展。

2.2 工匠精神培育與專業(yè)課教學(xué)有效融合

近年來，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、交通行業(yè)企業(yè)技術(shù)升級(jí)換代的穩(wěn)步推進(jìn)，各種新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)不斷涌現(xiàn)，交通類職業(yè)院校只有整合校內(nèi)外資源，提升專業(yè)課教師的專業(yè)能力，幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到高、精、尖的專業(yè)知識(shí)與最新的專業(yè)技能，才能讓學(xué)生在學(xué)中干、干中練中得到職業(yè)熏陶，不斷養(yǎng)成工匠精神。

以交通土建類專業(yè)課程為例，隨著科技的不斷發(fā)展，土木工程領(lǐng)域的科技創(chuàng)新發(fā)展迅速，大量的新技術(shù)、新設(shè)備、新軟件、新工法的應(yīng)用對(duì)交通土建人才提出了更高的時(shí)代要求，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研才能適應(yīng)交通發(fā)展的需要，新要求更需要新一代交通人具備工匠精神，在發(fā)展創(chuàng)新中尋求突破，才能不斷迭代，跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。專業(yè)課教學(xué)要通過對(duì)專業(yè)課程的深入解讀讓工匠精神進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為精神內(nèi)核和文化基因。

3 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)學(xué)生工匠精神的提升

中華文明發(fā)展的歷史也是工匠精神不斷傳承發(fā)展的歷史，很多能工巧匠帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。工匠精神倡導(dǎo)的堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求、不言放棄，力爭(zhēng)成功的工作品質(zhì)，也是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征。工匠需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，工匠不一定都能成為企業(yè)家，但大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者和成功企業(yè)家身上都需要具備堅(jiān)定執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)理念或者擁有這種永不言棄的工匠精神。

3.1 雙創(chuàng)教育要主動(dòng)傳承工匠精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育理念，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，塑造有創(chuàng)新精神，學(xué)生有不斷尋求機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地解決問題能力的教育過程，這一過程也是工匠精神塑造的工程。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一種工匠素質(zhì)的培育，其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，尤其強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成及知識(shí)的轉(zhuǎn)化和技能的應(yīng)用能力，從而解決創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理中的實(shí)際問題。

3.2 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中鍛造學(xué)生的工匠精神

產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，是新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的要求。交通類職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)的是社會(huì)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，企業(yè)需要大量的具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和現(xiàn)代工程師。交通類職業(yè)院校通過建立創(chuàng)客空間，由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校內(nèi)外師資帶隊(duì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，是學(xué)生工匠精神培育的有效路徑。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生走出課堂，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中磨練性情，在實(shí)踐中體會(huì)工匠精神的精髓，在實(shí)踐中提高能力。學(xué)校與企業(yè)合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制，由師傅帶學(xué)生傳授技藝，以品質(zhì)為導(dǎo)向，追求高質(zhì)量的產(chǎn)品;以解決技術(shù)問題為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和能力。學(xué)生只有深入現(xiàn)場(chǎng)，頂崗作業(yè)，參與項(xiàng)目實(shí)踐，攻堅(jiān)克難，才能知道問題所在，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只有在實(shí)踐中增長(zhǎng)技藝，提高修養(yǎng)，真正得到鍛煉和成長(zhǎng)，才能成為企業(yè)所青睞的能力和職業(yè)素養(yǎng)雙高的放心人才。因此，學(xué)校要盡可能地為學(xué)生搭建多途徑、寬領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓學(xué)生的工匠精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到提升。

4 ?技能大賽強(qiáng)化培育學(xué)生的工匠精神

技能大賽促進(jìn)了人才的全方位培養(yǎng)，近年來社會(huì)關(guān)注度不斷提高，目的是要培育勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才。通過參加職業(yè)技能大賽，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)技能進(jìn)行磨練與提高，強(qiáng)化了學(xué)生堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)合作、鍥而不舍的工匠精神，讓學(xué)生的能力和職業(yè)素養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)得到較大提升。

5 ?校園文化營(yíng)造工匠精神培育氛圍

校園文化是體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的主陣地，職業(yè)院校要抓好這塊陣地，把工匠精神通過豐富多彩的校園活動(dòng)展示、推送并引導(dǎo)學(xué)生參與到以工匠精神為引領(lǐng)的校園文化建設(shè)中來，校園文化中的工匠精神培育要從形式、內(nèi)容到效果逐一細(xì)化，讓學(xué)生在工匠精神的熏陶下，不斷追求精益求精的工作態(tài)度，不斷增長(zhǎng)向大國(guó)工匠學(xué)習(xí)的熱情，不斷積累適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的工作本領(lǐng)，不斷磨練在艱苦工作環(huán)境中奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。工匠精神既是培養(yǎng)一種在技藝上的高要求，也是培養(yǎng)有情懷、有境界的新一代國(guó)家交通建設(shè)者的應(yīng)有態(tài)度，這和我們國(guó)家的未來息息相關(guān)，學(xué)校最終培養(yǎng)的首先是一個(gè)出色的人，而后才是人才。優(yōu)質(zhì)的校園文化對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用是巨大的，以工匠精神培育為核心的職業(yè)院校校園文化是先進(jìn)的校園文化，是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新”的動(dòng)力源泉。

5.1 特色文化標(biāo)識(shí)打造校園

校園文化通過具象的載體得到體現(xiàn)，是推動(dòng)職業(yè)院校工匠精神特色校園文化建設(shè)的重要方法。交通行業(yè)特色鮮明，交通職業(yè)院校的文化塑造和文化表達(dá)素材豐富，學(xué)校通過凝煉校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)，創(chuàng)作校歌、校賦，建造校史館、展覽館、博物館，建設(shè)文化墻、文化亭、文化走廊，讓學(xué)生接受潛移默化的文化熏陶。

5.2 優(yōu)秀企業(yè)文化引入校園

優(yōu)秀的企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)文化的凝練和精粹，是企業(yè)發(fā)展的軟實(shí)力。交通類職業(yè)院校對(duì)合作企業(yè)的文化進(jìn)行識(shí)別，變成符合對(duì)應(yīng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的指南，對(duì)于訂單班、學(xué)徒班的學(xué)生在工作后更好地融入企業(yè)有很好的指引作用。職業(yè)院校辦學(xué)的最大特色就是產(chǎn)教融合、校企合作。學(xué)校通過把優(yōu)秀的企業(yè)文化引進(jìn)校園，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，只有熱愛將要從事的工作，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新理念，才能為將來成為大國(guó)工匠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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