摘 要：作為初中體育教學(xué)中的重要一部分，初中田徑教學(xué)效率在很大程度上影響著體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面的作用，以及提高學(xué)生發(fā)展水平的有效性。趣味教學(xué)法是現(xiàn)代體育教學(xué)中最有效的教學(xué)方法，將這種教學(xué)方法應(yīng)用于初中田徑教學(xué)中，可以充分挖掘田徑學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到初中田徑教學(xué)目的。本文從田徑趣味教學(xué)的內(nèi)涵入手，分析了趣味教學(xué)在當(dāng)前初中田徑教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，提出了興趣教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);初中體育;田徑教學(xué)

一、 引言

田徑教學(xué)是體育教學(xué)中的傳統(tǒng)項目，并且在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多學(xué)生會形成體育教學(xué)=田徑教學(xué)=跑步的思維，認(rèn)為體育課就是做做課前準(zhǔn)備操，再跑跑步。這種體育課堂極大地磨滅了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，更多的是將體育課程當(dāng)成自由活動時間，因而導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中不認(rèn)真、不耐煩。尤其在初中田徑體育教學(xué)中，簡單的“練跑”，使得學(xué)生沒有耐心學(xué)習(xí)、練習(xí)田徑技能，甚至在隊伍中存在打鬧的情況，還有的學(xué)生絞盡腦汁找理由逃避田徑練習(xí)。這些都極大地降低了初中田徑教學(xué)效率，增加了學(xué)生在田徑課堂學(xué)習(xí)中運動損傷的發(fā)生率。想要改變這種情況，在體育教學(xué)中就可以經(jīng)常采用趣味教學(xué)法，增強體育活動的趣味性，吸引學(xué)生主動參與進(jìn)來，提升教學(xué)效率。將田徑知識和技能與有趣的教學(xué)方法結(jié)合起來，為學(xué)生營造輕松、愉快、有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與田徑課堂教學(xué)活動的動力。讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)更多的知識，豐富學(xué)生的思想，在學(xué)生掌握豐富理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠正確地開展鍛煉，收獲更加健康的體魄，從而真正地完成好素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、 田徑趣味教學(xué)

田徑趣味教學(xué)顧名思義就是在田徑教學(xué)中使用趣味性的教學(xué)方法，豐富田徑運動教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容編得生動有趣了，學(xué)生就能夠積極主動地參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)的效率自然也就高了。學(xué)生掌握的田徑知識和運動技能越來越豐富，對于學(xué)生今后的身體鍛煉和性格的良好成長都是大有裨益的。在初中田徑課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)法，是立足于初中學(xué)生特點，符合初中實際學(xué)情的。初中階段，學(xué)生正處于精力旺盛、活潑好動、不喜拘束的成長時期，他們喜歡田徑課，因為在田徑課不同于在教室端坐的拘束，為其旺盛的精力提供了一個發(fā)泄渠道;他們又厭煩田徑課，因為在田徑課上重復(fù)的列隊、做操、跑步等乏味的練習(xí)讓他們感受不到體育學(xué)習(xí)的樂趣，只能夠被動、單一地接受老師的安排。在田徑課堂教學(xué)中運用趣味教學(xué)法，是為學(xué)生提供體驗田徑學(xué)習(xí)趣味的途徑，它是一種把培養(yǎng)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)的落腳點，使學(xué)生在田徑活動中充滿快樂情緒的教學(xué)形式。這種形式能夠滿足學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的心理需求，有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高初中田徑課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)方法。

三、 趣味教學(xué)在初中田徑課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 擺正師生在教學(xué)活動中的位置

在新課標(biāo)中明確地指示出了學(xué)生和教師在體育教學(xué)學(xué)習(xí)中的地位，將學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的觀點以新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行體現(xiàn)，明確在教學(xué)活動中只有將這一觀點落實才能真正地開啟高效教學(xué)，實現(xiàn)高效教學(xué)。趣味教學(xué)在初中田徑課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其本身就是立足于學(xué)生需求，旨在充分調(diào)動學(xué)生在田徑課堂學(xué)習(xí)中積極性的一種教學(xué)方式。因此，初中田徑課堂教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)，增強了教師的民主意識，要求教師正視自己的主導(dǎo)地位，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自己與學(xué)生放在平等的地位上，為學(xué)生創(chuàng)造趣味教學(xué)情境，使學(xué)生“樂學(xué)”。

（二） 建立課堂學(xué)習(xí)新模式

初中田徑課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，通常都是采用反復(fù)練習(xí)的方式，以加強練習(xí)強度和密度的方法來實現(xiàn)掌握田徑知識與技能的目的。不可否認(rèn)的是，在這種課堂學(xué)習(xí)模式下，由于其枯燥、單調(diào)以及乏味性，極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而趣味教學(xué)在初中田徑課堂教學(xué)中的融入，以增加田徑知識與技能學(xué)習(xí)趣味的方式，在課堂學(xué)習(xí)中建立起新的學(xué)習(xí)模式，有效改善了單一訓(xùn)練的枯燥范圍，學(xué)生的自主性與積極性能夠被充分調(diào)動起來。同時，趣味教學(xué)不僅僅是在田徑課堂新內(nèi)容學(xué)習(xí)中具有良好的應(yīng)用效果，其在復(fù)習(xí)課程中同樣具有較高的實用性。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，學(xué)生可能會因為新鮮感而具有一時的學(xué)習(xí)興趣，但隨著這種新鮮感的流失，學(xué)習(xí)興趣也會隨之一并消失，在復(fù)習(xí)課中注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真是田徑復(fù)習(xí)課程教學(xué)的常態(tài)。運用趣味教學(xué)，能夠在復(fù)習(xí)課中通過引入新游戲等方式，賦予復(fù)習(xí)內(nèi)容新形式、新表現(xiàn)，給予學(xué)生源源不斷的新鮮感，使其保持學(xué)習(xí)的興趣，從而提高復(fù)習(xí)效率，使其掌握的田徑知識與技能實現(xiàn)良好的鞏固與提升。

（三） 提高初中田徑教師教學(xué)能力

趣味教學(xué)法在初中田徑課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是要求教師通過簡單的游戲方式增加課堂趣味就可以的。要想充分發(fā)揮趣味教學(xué)在初中田徑課堂教學(xué)中的效率，一方面，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育精神，從提高自身認(rèn)知的角度，正確認(rèn)識、學(xué)習(xí)、掌握趣味教學(xué)法的理論要求，為學(xué)生創(chuàng)建具有實用性、適用性的趣味田徑課堂。另一方面，教師還需要重視對教學(xué)反饋信息的整理與分析，從中認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提升趣味田徑課堂教學(xué)品質(zhì)。

不斷提升初中田徑教師自身的教學(xué)能力，在實踐教學(xué)中將理論教學(xué)和實踐教學(xué)充分地結(jié)合在一起，只有體育教師的教學(xué)能力得到了提升，才能夠在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生掌握體育知識，并通過理論結(jié)合實踐提升各項田徑運用技能。在素質(zhì)教育中明確要求學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，只有這樣才能實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。如此，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)對其進(jìn)行更好的引導(dǎo)，完成作為一名初中田徑教師的重要使命。

（四） 實現(xiàn)初中田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

趣味教學(xué)法應(yīng)用到了田徑課堂當(dāng)中，使課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能夠變得生動有趣，應(yīng)用趣味教學(xué)方法極大地避免了學(xué)生在田徑課堂學(xué)習(xí)中的不認(rèn)真、不耐煩，甚至逃課的行為，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，趣味教學(xué)法的應(yīng)用，有效提升了初中田徑教師的教學(xué)能力，提高教師的工作積極性，并且隨著實踐教學(xué)的不斷開展，這種教學(xué)模式逐漸趨于完善，為初中田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。

四、 初中田徑教學(xué)中運用興趣教學(xué)法的有效策略

（一） 提高課堂導(dǎo)入興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中田徑課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生了解本節(jié)課堂內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？梢哉f課堂導(dǎo)入部分對學(xué)生整節(jié)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)有重要影響，良好的課堂導(dǎo)入，能夠在課堂起始階段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，抓住學(xué)生的注意力，使其投入到課堂學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)的田徑課堂教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入階段，往往是讓學(xué)生列隊進(jìn)行熱身運動，然后讓學(xué)生直接進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)或練習(xí)，不注重進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，從而導(dǎo)致學(xué)生在課程開始就具有抵觸情緒。在初中田徑課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)，需要重視增加課堂導(dǎo)入階段的趣味性，從而在課堂伊始就吸引學(xué)生的目光，促使其積極調(diào)整自我學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更積極、專注的態(tài)度投入到田徑活動中。同時需要注意的是，在課堂導(dǎo)入階段增加趣味性，還需要注重其實用性，從而保證學(xué)生充分做好課堂田徑學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

例如在開展短跑教學(xué)的時候，教師可以為學(xué)生引入體育明星的短跑故事，分析短跑故事中主人公的成功，勉勵學(xué)生。當(dāng)我們將短跑與世界冠軍聯(lián)系在一起的時候，常常都會想到博爾特，那么，你是否知道查爾斯·尤格斯特呢？他也是一名短跑健將，并且曾兩次打破了短跑的世界紀(jì)錄，而且是95歲及以上組的世界紀(jì)錄。聽到這里，學(xué)生們都會感到非常吃驚，并迫切的想要知道在查爾斯·尤格斯特的身上都發(fā)生了什么，教師在吸引了學(xué)生的注意力后，再為學(xué)生講述查爾斯的故事。通過故事講述，教師可以塑造一個積極運動，樂觀健康的高齡老年人形象，樹立一個短跑榜樣，增強學(xué)生短跑學(xué)習(xí)的動力，使其積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二） 創(chuàng)新游戲教學(xué)方式，提升學(xué)生良好學(xué)習(xí)體驗

采用游戲教學(xué)法時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的游戲教學(xué)策略，確保學(xué)生在比賽過程中不僅能獲得田徑知識和技能，通過游戲的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)效果。

例如在開展接力跑這一課程教學(xué)的時候，教師可以在訓(xùn)練學(xué)生折返跑的基礎(chǔ)上增加一點趣味性，將折返跑改成迎面接力賽，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果自然能夠提升。在這一過程中，學(xué)生可以有效復(fù)習(xí)接力跑知識。如在交棒過程中，如果學(xué)生的交棒姿勢不正確，很有可能會導(dǎo)致接力棒掉落影響比賽，從而使其認(rèn)識到正確姿勢的重要性，主動學(xué)習(xí)掌握接力跑相關(guān)知識與技能。有了游戲競賽這一種方式，學(xué)生參與體育運動的積極性勢必會有所提升，學(xué)生在比賽完成后，教師還可以讓學(xué)生分析比賽勝利以及失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)在接力跑中都應(yīng)當(dāng)注意的要點，提高學(xué)生的掌握度。

（三） 提高體育鍛煉興趣，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)

之所以在初中體育教學(xué)中開展田徑教學(xué)，其目的有二：一是幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ);二是通過田徑運用鍛煉學(xué)生的耐力以及克服困難的精神。在耐力訓(xùn)練教學(xué)過程中，提高耐力訓(xùn)練的興趣，使枯燥的訓(xùn)練變得有趣，是提高耐力訓(xùn)練興趣的重要途徑。在田徑教學(xué)中，長跑練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練的一種重要形式，在長跑訓(xùn)練中，枯燥的訓(xùn)練往往使學(xué)生非?？咕?，不利于學(xué)生耐力素質(zhì)的提升。

為了能夠提升學(xué)生們對體育鍛煉的興趣，尤其是枯燥乏味的長跑訓(xùn)練，教師可以使用變速跑的方式，讓學(xué)生彎道快跑，直到快走等等或是在跑道上增加一些障礙，每隔一段距離設(shè)置一些障礙，越過障礙既可以使學(xué)生獲得成就感，還可以為其攻克下一個障礙提供充足的動力，從而潛移默化地提高學(xué)生長跑耐力，提升學(xué)生耐力素質(zhì)?；蛘咄ㄟ^變速跑的形式，根據(jù)學(xué)生承受臨界點，設(shè)置快跑距離和慢跑距離，科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生的肌肉疲勞，增強其肌肉無氧代謝能力，從而提高循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的耐力素質(zhì)。并且通過花樣長跑形式，學(xué)生的長跑訓(xùn)練增加了趣味性，其訓(xùn)練的積極性也可以充分調(diào)動起來。

五、 總結(jié)

有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就不能夠忽視初中田徑教學(xué)的重要性。過去的田徑教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境需求，在實際教學(xué)過程中，如果不能創(chuàng)新，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技能的興趣和效率，這樣就無法完成素質(zhì)教育中所提出促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅遵循以學(xué)生為中心的原則，而且注重和突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動的興趣和積極性，促使田徑課堂教學(xué)充滿活力，從而為提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供充足動力。

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作者簡介：郭東風(fēng)，浙江省杭州市，杭州師范大學(xué)東城中學(xué)。