錢堃

從眾

因發(fā)揮失誤，阿杰的中考成績(jī)并不理想，只能進(jìn)入一所普通高中。阿杰沒(méi)有輕言放棄，開(kāi)學(xué)前他開(kāi)始規(guī)劃高中學(xué)習(xí)生活，希望通過(guò)自身的努力，在高考時(shí)取得理想的成績(jī)。

可是到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，阿杰漸漸地發(fā)現(xiàn)，想要調(diào)整到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是件容易的事。因?yàn)?，身邊的同學(xué)有的熱哀于游戲、有的愛(ài)搞惡作劇、還有的不遵守課堂紀(jì)律……

對(duì)學(xué)習(xí)抱有很大期望的阿杰感到自己好像是異類。他十分渴望在新的集體中找到歸屬感，便不由自主地加入這個(gè)“自由”的小群體，卻又對(duì)未來(lái)充滿焦慮。

自卑又失去個(gè)性

通常情況下，與大分部人保持外在的一致，更容易獲得他人對(duì)自己的認(rèn)同，從而在團(tuán)體中擁有穩(wěn)定的歸屬感。從積極的角度而言，從眾本是一個(gè)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚，形成集體意識(shí)的必要心理傾向。但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們一旦身陷具有某些不良表現(xiàn)的小環(huán)境時(shí)，從眾就會(huì)成為阻礙個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的消極因素。

阿杰明明知道這部分同學(xué)的做法不可取，卻因?yàn)榭謶制x集體而被迫在表面上與大多數(shù)同學(xué)保持一致。事實(shí)上，這樣的從眾不但不會(huì)幫助我們獲得真正意義上的集體歸屬感，還會(huì)妨礙我們展現(xiàn)真實(shí)的自我，給我們帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

首先，可能導(dǎo)致自卑。當(dāng)我們以多數(shù)人的表現(xiàn)行為為參考時(shí)，為了刻意地迎合群體的統(tǒng)一性，會(huì)放下自己本想做的事情，就容易忽略自身的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生不如他人的自卑感。伴隨著從眾行為的持續(xù)。這種深深的無(wú)力感會(huì)進(jìn)一步加深自卑體驗(yàn)。

其次，容易失去個(gè)性。每個(gè)人對(duì)于某些事物都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，允許充分的表達(dá)并尊重差異的存在，才能促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。如果像阿杰一樣，連對(duì)重視學(xué)業(yè)這種再正當(dāng)不過(guò)的事情都難以堅(jiān)持自我，那么個(gè)性的凸顯又從何談起呢？

堅(jiān)持自我敢于發(fā)聲

那么，當(dāng)我們面對(duì)被不良表現(xiàn)主導(dǎo)的小環(huán)境時(shí)，又該如何克服對(duì)自身有害的從眾心理呢？

首先，跳出眼前的狹小圈子。既然從眾的本質(zhì)是為了在集體中找到自己的位置，那就千萬(wàn)不要舍大求小，撿了芝麻丟了西瓜，為了與某部分人保持一致，而忽視了更大的優(yōu)秀群體。我們可以試著跳出眼前的狹窄圈子，尋求接觸更大的優(yōu)秀群體，向他們學(xué)習(xí)、靠攏。

其次，勇于創(chuàng)新、敢于批判。盡管在有些情況下，標(biāo)新立異會(huì)顯得與大家格格不入，但它卻是促進(jìn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力。或許，當(dāng)阿杰敢于向老師和同學(xué)提出積極進(jìn)取、改善班風(fēng)的倡議時(shí)，情況會(huì)因此而改變。

同學(xué)們，當(dāng)身處被不良表現(xiàn)主導(dǎo)的小環(huán)境時(shí)，不妨用批判的眼光審視現(xiàn)狀，用創(chuàng)新的思維打破危局。如此，才能成就獨(dú)一無(wú)二、出類拔萃的自己！