何玉花

摘 要：“人之初，性本善?！彼行W(xué)生在沒有經(jīng)歷外部環(huán)境的影響下，內(nèi)心都是純潔的、善良的。有些小學(xué)生之所以被稱之為“后進(jìn)生”，主要是由于自身的學(xué)習(xí)成績(jī)所導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要因素是自己主觀不夠努力，而教師作為學(xué)生靈魂上的工程師，應(yīng)該盡力從小學(xué)生的角度去努力激勵(lì)后進(jìn)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變成為進(jìn)步生。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;教師;關(guān)愛;幫助

一、要充滿愛心和信任去關(guān)注后進(jìn)生

冰心先生提到：“愛是教育的前提，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”教師對(duì)學(xué)生要有愛心，從身邊無微不至的關(guān)心開始，這樣才能和小學(xué)生做到零距離接觸，產(chǎn)生親近感。教師作為小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)校里的依靠，要用滿腔的熱情與良好的職業(yè)道德去幫助每一位需要幫助的后進(jìn)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)里能找到自己的存在感是關(guān)鍵。

集體活動(dòng)是滿足每一位小學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)，所以班主任要在活動(dòng)中讓每一位小學(xué)生都參與進(jìn)來，尤其是后進(jìn)生，更要讓他們發(fā)揮出自我獨(dú)特的價(jià)值，這樣可以讓他們?cè)诎嗉?jí)中多一份自信，從而改變自己在同學(xué)們心中的印象。我們的教師就是黑暗中的蠟燭，要照亮、溫暖班級(jí)的每一位后進(jìn)生，讓他們感受到學(xué)校教育中的那份愛。

要真正以關(guān)愛和信任對(duì)待班級(jí)的后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的最有愛的一面。每一位小學(xué)生都會(huì)有自身的光芒，需要老師們留心去觀察，生活從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在受到教師的表揚(yáng)之后，都會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，他們也會(huì)在生活方面去幫助班里的其他學(xué)生。這樣形成學(xué)習(xí)上的一對(duì)一互助，生活上的一對(duì)一幫扶，有助于有一個(gè)班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、做知心朋友，多交心去關(guān)愛后進(jìn)生

教育家夏丏尊一直強(qiáng)調(diào)：“教育沒有情愛，就成了無水之池?！?/p>

教育一直在改進(jìn)，就是一直在關(guān)注學(xué)生的需求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與生活的主體，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)該正確地監(jiān)督，只有學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，才能讓小學(xué)生真正地做到知行合一。

班主任的德育工作對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)步生方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，需要教師經(jīng)常在自習(xí)課以及課間深入后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與校內(nèi)外生活中去，與后進(jìn)生深入交談，讓后進(jìn)生說出他心中的自卑之處，從而具體問題具體分析。有些后進(jìn)生由于家庭條件不好，回家還有幫助父母干活，沒有合理的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，這樣的小學(xué)生可以與學(xué)生領(lǐng)到進(jìn)行溝通，給學(xué)生提供一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)上的支援，幫助學(xué)生度過暫時(shí)的難關(guān)，讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中去。

我們班有一位后進(jìn)生，經(jīng)常完不成老師布置的課后作業(yè)，每次考試的成績(jī)都是班里的倒數(shù)，并且每次上課總是說話，從來不專心聽講。于是我經(jīng)常找他去聊天，了解他的最近的生活狀態(tài)，讓他時(shí)刻進(jìn)行自我反省，明白自己的錯(cuò)誤之處。稍微有些改進(jìn)，馬上進(jìn)行全班的表揚(yáng)。這樣，他的學(xué)習(xí)得到了明顯的改觀，他也不再去打擾別人，上課也會(huì)聚精會(huì)神地聽課，他明白了老師對(duì)他的關(guān)注，也懂得了老師對(duì)他的關(guān)心。

三、要尊重他們的自尊心

維護(hù)每一位小學(xué)生的自尊心是做好后進(jìn)生工作的必要前提。小學(xué)生最希望得到老師的肯定與尊重。教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！弊鳛榻處煴仨氁靼讓W(xué)生自尊心對(duì)于學(xué)生發(fā)展起到的重要作用，也是小學(xué)生取得成功的重要保障。

小學(xué)生雖然心理年齡不夠成熟，但是在全班同學(xué)面前他們都是很要強(qiáng)，生怕自己不如別人，所以處處希望得到教師的關(guān)注與表揚(yáng)，所以要時(shí)刻關(guān)注他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，然而，他們學(xué)習(xí)成績(jī)沒能達(dá)到家庭及老師的要求，并因此被責(zé)罵，他們的心靈會(huì)受到傷害，所以老師要去鼓勵(lì)他們，讓他們得到人格上的尊重，這樣他們才能更好地去學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容，建立自信心。

當(dāng)然，教育后進(jìn)生的工作是教師的一項(xiàng)專業(yè)技能，“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不一蹴而就的事情。我們應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一滴地去和他們建立密切的關(guān)系，讓教師成為后進(jìn)生的好朋友，他們就會(huì)打開心扉，改變自己的壞習(xí)慣，從而讓后進(jìn)生這一特殊的學(xué)生群體早日變成進(jìn)步生，以及優(yōu)秀的學(xué)生，在班級(jí)中也發(fā)揮他們的能量，是我們教師最終的目的。

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編輯 李博寧