張倩

聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局局長(zhǎng)保羅·朗格朗在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！崩献诱f(shuō)：“授之于魚(yú)不如授之以漁?！爆F(xiàn)代社會(huì)，新型的教育方式，要求老師改變過(guò)去填鴨式的教育模式，擺正自己的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。而這也是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。

一、以偏概全

把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)，即以部分替代整體，以局部替代全局，以個(gè)別替代一般，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。做題時(shí)，要特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“有時(shí)”“主要”“多”。

如：2014年山東聊城中考說(shuō)明文閱讀《昆蟲(chóng)般大小的機(jī)器人》第1題，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）。

A.大型機(jī)器人的發(fā)動(dòng)機(jī)沉重昂貴。

B.許多微型機(jī)器人通力合作，其功用是一般機(jī)械無(wú)法比擬的。

C.機(jī)器人微型化的主要問(wèn)題是動(dòng)力問(wèn)題。

D.微型機(jī)器人的批量生產(chǎn)不是指日可待的事情。

分析：分析選項(xiàng)，對(duì)照與選項(xiàng)有關(guān)的段落，找出不同之處。文中說(shuō)“機(jī)器人微型化的另一個(gè)問(wèn)題是動(dòng)力問(wèn)題”，“另一個(gè)問(wèn)題”并不一定是“主要問(wèn)題”，故選C。

又如：《朗讀有助于記憶嗎》文段閱讀，選出下列對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)（）。

A.選文第①段末尾的兩個(gè)問(wèn)句，能引起讀者思考，領(lǐng)起下文。

B.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆，而形狀相似的字母則很少混淆。

C.根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學(xué)習(xí)半小時(shí)之后，遺忘率就會(huì)達(dá)到40%。

D.改善記憶力，除了朗讀以外，還有一些方法，如利用大腦覺(jué)醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律，組織有效的復(fù)習(xí)等。

分析：根據(jù)題干，可知解答此題的閱讀范圍在第9自然段。根據(jù)文中句子“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)之后，遺忘率就會(huì)達(dá)到40%左右”而選項(xiàng)是“達(dá)到40%”。以上2道題，所選選項(xiàng)都是以個(gè)別替代一般，以偏概全，迷惑學(xué)生，以致不夠細(xì)心的學(xué)生難以做出正確的答案。

二、張冠李戴

解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)，迷惑考生。

例如2012年廣東省中考試題《“毒膠囊”有多毒？》一文，下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.六價(jià)鉻是人見(jiàn)人厭的化學(xué)元素，它有很強(qiáng)的生物毒性，長(zhǎng)期接觸容易致癌，對(duì)皮革中六價(jià)鉻的含量要求最嚴(yán)格的是德國(guó)。

B.某些企業(yè)將皮革廢料通過(guò)生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)，以替代藥用明膠。

C.“毒膠囊”的毒性難以檢測(cè)，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價(jià)鉻，以及三價(jià)鉻和六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。

D.本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來(lái)，接著說(shuō)明其危害，最后教給人們辨別的方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。

分析：根據(jù)第5段“準(zhǔn)確評(píng)估工業(yè)明膠的健康風(fēng)險(xiǎn)比較困難，原因有兩個(gè)，第一，鞣制雖然使用的是三價(jià)鉻，但是工業(yè)用鞣制試劑并不純，不可避免地含有六價(jià)鉻;第二，毒性較小，三價(jià)鉻和毒性劇烈六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化”來(lái)分析，C項(xiàng)說(shuō)明內(nèi)容張冠李戴，是錯(cuò)誤的。

三、因果顛倒

原文：有這樣一種假說(shuō)：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類一樣都是溫血?jiǎng)游?，但是它們?cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)。

傳統(tǒng)認(rèn)為，哺乳動(dòng)物冬眠的奧秘在于心臟。無(wú)論冬眠動(dòng)物，還是非冬眠動(dòng)物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮;當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開(kāi)始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低。從而使心臟的舒張?jiān)絹?lái)越困難，最后導(dǎo)致死亡;而此時(shí)冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞則完全與此相反。因此心臟細(xì)胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機(jī)制，是冬眠時(shí)心臟正常活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

后來(lái)的研究證實(shí)，心臟細(xì)胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學(xué)家們推測(cè)冬眠最終是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到最近，日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)HP。HP只能在冬眠動(dòng)物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表明，HP在冬眠中具有重要的作用。

題目：按照傳統(tǒng)的看法，下列對(duì)動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理的解說(shuō)，符合文意的一項(xiàng)是（）

A.隨著溫度的降低，心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力也相應(yīng)提高。

B.當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞;當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。

C.即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變。

D.心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯增強(qiáng)，從而使心臟的收縮也隨之增強(qiáng)。

分析：B選項(xiàng)就是顛倒了因果關(guān)系。因?yàn)樵牡诙沃赋觥爱?dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮;當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開(kāi)始舒張”，這是所有冬眠動(dòng)物和非冬眠動(dòng)物的“心臟工作原理”，而B(niǎo)選項(xiàng)卻把它說(shuō)成是“當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞;當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出”。B項(xiàng)顛倒了鈣離子出入與心臟張縮的因果關(guān)系。

又如：《甲骨文解謎》文段，下列解釋，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.在甲骨文中，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字，是指“王”字最上面有沒(méi)有一橫。

B.羅振玉通過(guò)比較《說(shuō)文解字》的古文“王”字和金文“王”字，釋讀出了甲骨文的“王字”。

C.對(duì)于“王”字的形體構(gòu)造有種種說(shuō)法，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的形象，才解決了這一問(wèn)題。

D.古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞，所以人們采用像斧鉞之形的“王”字來(lái)表示軍事首領(lǐng)。

分析：D項(xiàng)“古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞”錯(cuò)。原文在第三段：“‘王字像斧鉞之形是因?yàn)椤踹@個(gè)稱號(hào)是從氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)演化來(lái)的，國(guó)家出現(xiàn)以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征?！绷硗猓昂蠓志湟矝](méi)有因果關(guān)系，并不因?yàn)閾碛懈X，所以才用“王”字表示軍事首領(lǐng)。該項(xiàng)曲解文意且強(qiáng)加因果。

四、無(wú)中生有

原文沒(méi)有相應(yīng)的表述或暗示，選項(xiàng)某些內(nèi)容是命題者硬加進(jìn)去的。即不從文章出發(fā)，無(wú)中生有，或在相關(guān)信息中添加望文生義的理解，并與正確信息雜糅在一起，原文中本無(wú)此意，而憑空捏造出這種說(shuō)法。

例如，根據(jù)上文“有這樣一種假說(shuō)：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能”，文段內(nèi)容，下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.雖然冬眠只是冬眠動(dòng)物的一種機(jī)能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來(lái)看，研究人的冬眠還是有重大意義的。

B.由于在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，因此人們對(duì)冬眠奧秘的傳統(tǒng)解釋產(chǎn)生了懷疑。

C.人在睡眠時(shí)體溫降低、心跳放慢，這雖然不能認(rèn)為就是冬眠.但是對(duì)研究人類實(shí)現(xiàn)冬眠具有重要的啟示。

D.身體碩大的熊跟人之間具有一定的相似性，因此熊冬眠的遺傳基因一旦得以破澤，人的冬眠就有可能實(shí)現(xiàn)。

分析：選項(xiàng)B“由于在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，因此人們對(duì)冬眠奧秘的傳統(tǒng)解釋產(chǎn)生了懷疑”就是無(wú)中生有。因?yàn)閺脑牡诙慰闯?，科學(xué)家們認(rèn)為傳統(tǒng)的關(guān)于冬眠的奧秘的解釋，只是沒(méi)有觸及冬眠的根本原因從而推測(cè)冬眠最終是由遺傳基因所控制的?？茖W(xué)家的新發(fā)現(xiàn)只能說(shuō)明他們的認(rèn)識(shí)深化了一步，并不能說(shuō)明他們懷疑或否定傳統(tǒng)的對(duì)冬眠奧秘的解釋，所以，選項(xiàng)B屬無(wú)中生有。

說(shuō)明文命題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方式除了以上四種以外，還有答非所問(wèn)和偷換概念等等。教師在教學(xué)生學(xué)會(huì)做說(shuō)明文選擇題時(shí)，要注重學(xué)法傳授，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)，并能提高課堂效率。

責(zé)任編輯 邱麗