□吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王惠

一、戲曲進(jìn)校園，突出學(xué)校辦學(xué)特色

通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育，打造實(shí)小辦學(xué)特色的宗旨，在全縣率先把中華戲曲文化的教育傳承作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，成立了“戲曲進(jìn)校園”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，大隊(duì)輔導(dǎo)員任副組長，音樂組長和各學(xué)科組長任組員，形成科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校戲曲文化課程體系，層層落實(shí)，有效管理，保證活動的推進(jìn)。學(xué)校制定激勵評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查活動效果，并親自參與教師構(gòu)建和開發(fā)“戲曲進(jìn)校園”的校本課程。

二、戲曲進(jìn)校園，創(chuàng)新校本課程特色

將“戲曲文化”引進(jìn)校園，讓師生學(xué)習(xí)并傳承中華戲曲文化，我們遵循“三個原則”――學(xué)習(xí)與欣賞相結(jié)合的原則；普及與提高相結(jié)合原則；校內(nèi)與校外相結(jié)合原則，創(chuàng)新地開發(fā)校本課程《中國戲曲經(jīng)典》，以豐富地方課程特色。鼓勵教師通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同開發(fā)音樂校本課程《學(xué)唱戲曲經(jīng)典》，以經(jīng)典唱段和曲目，適合小學(xué)生口口相傳，并易于學(xué)唱的內(nèi)容，形成具有文字和音視頻結(jié)合的電子教案。

為了提高教師的課程開發(fā)和教學(xué)水平，學(xué)校聘請縣劇團(tuán)戲曲教師，對音樂教師進(jìn)行戲曲知識和傳唱培訓(xùn)，再由音樂教師對各班主任及各科任老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)戲曲基本知識，學(xué)唱中華經(jīng)典戲曲，有效地保證活動的全面推廣。特別是在培訓(xùn)過程中，涌現(xiàn)了很多教師戲曲迷，他們原本對中華戲曲就非常喜愛，這次活動更讓這些戲曲迷有了發(fā)揮特長的機(jī)會。

對于小學(xué)生的傳承傳統(tǒng)文化的教育，我們結(jié)合了小學(xué)生好模仿、樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)，要求教師在課堂上通過美輪美奐的戲曲環(huán)境的渲染，開展形式多樣的課堂活動，通過生動、活潑、切實(shí)有效的方法，使他們在學(xué)習(xí)中華戲曲文化知識的同時(shí)，感受中華傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對戲曲文化的興趣。

在戲曲教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)戲曲唱腔的豐富婉轉(zhuǎn)和綿長拖腔是學(xué)習(xí)的最大難題。如果一味強(qiáng)求學(xué)會，學(xué)生們感覺難度大，還會覺得枯燥。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，我們把重點(diǎn)放在表演上，學(xué)生可以看著視頻邊唱邊表演，在模仿中漸漸地理解唱腔的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)戲曲的樂趣。

三、戲曲進(jìn)校園，彰顯校園文化特色

一是要在校園環(huán)境上下功夫，力求以環(huán)境影響人，以環(huán)境召喚人。我們鼓勵美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生在各個樓層的走廊墻面，繪制京劇生末凈旦丑臉譜，佐以簡單文字說明,讓師生從視覺上感受我們中華戲曲文化的獨(dú)特之美。二是通過課前歌和放學(xué)曲，播放戲曲名段。三是給學(xué)生布置收看央視綜藝和戲劇頻道節(jié)目的課外作業(yè)，從中了解戲曲文化知識。

四、戲曲進(jìn)校園，展現(xiàn)師生別樣風(fēng)采

為了培養(yǎng)師生在戲曲方面的特長，展現(xiàn)師生的別樣風(fēng)采，我們組織全校大型藝術(shù)節(jié)戲曲文化演出，參與校外文化普及活動，開辟師生個性化表現(xiàn)的舞臺，將戲曲與教學(xué)深度融合，讓師生親身感受中華戲曲之美，樂于創(chuàng)造中華戲曲之美，使“戲曲進(jìn)校園”的成果得以展示、推廣和普及。

作為一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們以“戲曲進(jìn)校園”為載體，將經(jīng)典戲曲文化的傳承教育作為推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，積極開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情懷，樹立民族文化認(rèn)同和文化自信。同時(shí)堅(jiān)持文化立校，提升了學(xué)校治理品位，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。