□甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學 劉活

一、小學生體育教學現(xiàn)狀

體育教學的目的在于培養(yǎng)學生的健康身體和良好的心理素質(zhì)。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段體育教學中存在許多問題。應試教育，使學生對文化課的重視遠遠超過了對體育課的重視，體育課堂的時間被占用，體育教育的重要性被忽視。其次，學校缺乏相應的體育教學資源，尤其缺乏足夠的體育器材以及足夠的人才資源，導致現(xiàn)在小學生的體育課堂以簡單的動作教學和廣播體操為主，課堂沉悶乏味，學生缺乏參與體育課堂的熱情，這對小學體育教學造成了不好的影響，不利于小學生的身心發(fā)展。

二、“快樂體育”理念的作用

（一）快樂體育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師受應試教育的影響，注重學生的體育成績，而并未對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予重視，不利于課堂教學活動的順利進行。在小學體育教學階段，教師需要重視改變體育教學觀念，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛?？鞓敷w育將體能提升作為教學目標，并且主張多維度地關(guān)注體育課堂的效果。在課堂教學中，應當結(jié)合教學實際及時調(diào)整教學內(nèi)容，注意區(qū)分學生的身體素質(zhì),因材施教。應用快樂體育的理念，能有效提升教學的效果，激發(fā)體育鍛煉的樂趣。

（二）有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師工作不到位導致學生體育運動的缺乏，體育教師常常缺少專業(yè)教學培訓，在教學中出現(xiàn)無法透徹地講解重要的知識點的情況，教學質(zhì)量難以得到提升。學校為了有效發(fā)揮快樂體育的理念，將會對體育教師進行專業(yè)的培訓，讓教師明確快樂體育理念的重要性，規(guī)范自己的教學語言，使教學氣氛得到規(guī)范,確?？鞓敷w育的教學理念有效運用到教學中。

（三）調(diào)動學生參與體育課堂的興趣

快樂體育作為一種體育教學思維，主張通過體育課堂教學圍繞情感進行課堂引導，這樣可以有效提高學生的綜合素質(zhì)水平，使學生體會體育課堂的樂趣和快樂。它的教學方式是從學生的個性切入，將積極的感情引導作為主線，結(jié)合感情教育和高效教育，激發(fā)學生參與體育課堂的熱情。培養(yǎng)學生的學習主動性，引導學生進行終生的體育學習。一項快樂的運動可以通過調(diào)動學生的興趣，形成良好積極的課堂氛圍對同學們產(chǎn)生吸引力，進而吸引學生參與體育課堂，并主動進行鍛煉，在趣味的體育訓練中體驗運動的樂趣。

三、快樂體育教學理念的具體應用

（一）采用多種教學活動，增加教學興趣

作為小學生，天生具有活潑、好動的特點，教師應當順應學生的天性，積極探索體育教學方法的創(chuàng)新。在快樂體育的教學理念下，教師應當根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的教學活動，組織學生參與多彩多樣的教學活動。借助這些活動，增強學習的趣味性，進而有效提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而使綜合素質(zhì)也得到提高。在小學的短跑訓練中，教師可以以“木頭人”的游戲方式導入教學，通過這樣的游戲方式，對以往的游戲熱身環(huán)節(jié)進行改造，使枯燥無味的熱身活動變?yōu)榛顫娪腥さ挠螒颦h(huán)節(jié)，提高學生的游戲積極性。然后，教師在課堂教學完成后要求學生對課堂教學內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，遇到不懂的地方可以及時向教師進行提問，進而加深對課堂教學內(nèi)容的了解與掌握。在游戲活動中，教師還可以鼓勵學生觀察同學們的運動姿勢，對姿勢不對的同學加以修正指導，并為同學們對正確的短跑方式進行講解與示范，這樣可以加深他們對短跑運動技巧與方法的掌握。

（二）因材施教，提高學生的學習效率

基于“快樂體育”理念下，教師需要對傳統(tǒng)“一刀切”的教學理念進行改革與創(chuàng)新，并對學生的個性發(fā)展給予足夠的重視，以期達到預期的教學效果。小學體育教師可以嘗試分析學生的個體之間的差異并引入因材施教的教學方法，這樣不僅可以滿足學生的基本學習要求，而且還可以有效提高學生的綜合能力水平。例如，在教授籃球的有關(guān)知識及動作時，教學前，教師可以結(jié)合學生特點來對其進行科學、合理的分組，可以把沒有籃球基礎(chǔ)知識、且從未接觸過籃球且學生分為一組；把具備一定籃球基礎(chǔ)且接觸過籃球的學生設(shè)為二組；把具備一定籃球技藝且會打籃球的學生設(shè)為三組。隨后為其設(shè)定針對性、系統(tǒng)性的教學方案，并制定不同的教學目標，以確保教學活動的順利進行。同時，教師還需要結(jié)合具體情況，全面了解和掌握學生實時的運動水平，并在此基礎(chǔ)上進行相應的調(diào)整，以確保課堂教學活動有條不紊地開展。然后，教師還可以結(jié)合實際特點對各組學生進行細分，根據(jù)組內(nèi)水平的高低將學生分為A層、B層、C層，劃分層次后組織學生開展相對應的體育活動，如：A層學生，可以要求他們開展多種形式的運球練習；B層學生，可以要求他們開展多種形式的投籃練習；C層學生，可以要求他們開展籃球小組賽。在練習過程中，教師需要對各個層次學生的練習情況進行觀察和記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取有效措施給予糾正，并做出正確的示范，這樣的教學形式既可以使他們了解和掌握正確的訓練方法，而且還可以確保各個層次的學生有所收獲，并達到預期的課堂教學效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學過程中，引入“快樂體育”理念，既可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富小學體育的趣味性，還可以有效提升小學體育教學效果。同時，“快樂體育”理念的應用還能夠調(diào)節(jié)學生的心情，緩解學生的學習壓力，進而達到磨練學生意志，鍛煉學生身體的目的，促進學生的全面發(fā)展。