陳 清

心理學(xué)家郝濱教師說：“家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)和起點?！奔议L是孩子的第一任教師，可見家庭教育在孩子一生品行形成中的重要性。孩子的性格在6歲前就已經(jīng)初見雛形，而家長是那個時期與孩子朝夕相處的人，你的一言一行都潛移默化地影響著孩子人格特征的形成。好的家風(fēng)家教讓孩子樂觀自信，受益一生，而漠不關(guān)心、隨心所欲的家長或多或少都遇到過頭疼的家庭教育問題。再加上近年來二孩政策的開放，更多的家庭把精力投入到弟弟妹妹的養(yǎng)育上，忽視了大孩的心理變化，沒有科學(xué)正確的教育觀念和方法，使得家庭問題加劇，學(xué)校教育成效也深受影響。對于本校學(xué)生家長存在的普遍問題，我校積極探討符合二孩家庭的家庭教育新課程，用新理念、新方法培訓(xùn)我們的家長，提高他們的育人能力，形成家校合力，共同為了孩子健康發(fā)展而努力！

一、 課程的分類

(一) “觀察式”家庭教育微課程

中國式家長普遍存在這樣的教育觀：老師，我們沒文化，孩子就交給您了，您幫我好好管教吧，辛苦您了。好像這樣的一句話就可以完全把孩子丟給學(xué)校，教育的任務(wù)也完全落在老師身上了。而家長呢？白天忙著工作辛苦了一天，回到家已經(jīng)是身心俱疲，要是還生了二胎，更是沒時間管孩子的學(xué)習(xí)和生活了。長此以往，孩子的行為越來越自由散漫、自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之越來越差，因此，必須讓家長意識到問題的嚴重性，及時止損。于是我校開展了“觀察式”家庭教育微課程，要求家長每天觀察孩子的身體變化和心理變化。例如，孩子的喜怒哀樂、身體的情況都對應(yīng)一定的分值，并將情況如實地記錄在學(xué)校發(fā)的一本“寶貝成長日記”卡中，每月底家長根據(jù)自己的得分對照自己對孩子的關(guān)心程度，是否獲評合格家長或是優(yōu)秀家長。每一類家長的背后都有我們老師的寄語，我們會根據(jù)你的情況給予針對性的建議，或是方法的指導(dǎo)亦或是理念的學(xué)習(xí)。

(二) “體驗式”家庭教育微課程

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為了鞏固家庭教育成果，我校積極開展家長體驗活動，讓家長能夠深入了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師深度交流，以便找到問題根源，糾正孩子的習(xí)慣和言行。例如，每個年級在每學(xué)期都有一次家長開放日活動，根據(jù)學(xué)段的不同，開展不同主題的家長體驗活動，不僅可以觀摩孩子的上課情況，還可以以朋友的身份與孩子互動游戲，放下家長的包袱，從兒童的視角走進孩子的內(nèi)心，與他們談心游戲，想他所想，這樣你才會發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心真實的想法，才能讓家庭教育搭建好情感的根基，使之走得更遠。

除了開展家長開放日活動，“家長進課堂”則邀請有一技之長的家長走進課堂給孩子們傳授知識和技能，讓教育接地氣。還有校運動會、兒童節(jié)等重大節(jié)日活動，我們都會邀請家長志愿者參與管理，一方面也給孩子做榜樣示范，讓孩子明白我們每個人都是學(xué)校的一分子，都有義務(wù)和責(zé)任建設(shè)校園文化。另一方面也加強了家校聯(lián)系，使得教師和家長之間的聯(lián)系更加緊密，關(guān)系更加密切，讓學(xué)校教育的成果更好地輻射到每一個家庭。這也是學(xué)校和家庭教育一直努力的方向。

(三) “互動式”家庭教育微課程

好的親子關(guān)系一定是良好互動的。家長和孩子之間不斷地交流互動，產(chǎn)生和諧融洽的家庭氛圍，如果能在這樣的家庭中開展親子活動，收效顯著。為了打造更多溫馨和諧的家庭氛圍，學(xué)校以班級為單位開展了各式各類的親子互動課程。有的班級建立了班級親子閱讀群，每天在群中爸爸媽媽和孩子一起朗讀美文或分享趣事，并上傳班級群，家長參與孩子學(xué)習(xí)的時間變多了，親子關(guān)系也就更融洽了。有的班級舉辦了戶外探險或野餐活動，爸爸媽媽帶著孩子以家庭為單位參與活動，在這其中，有的由家長包辦，有的由孩子獨立完成。不管怎樣，家長對孩子的行為采取不同的方式將會直接影響孩子的成長。還有的班級根據(jù)本班特色，開展了傳統(tǒng)文化體驗活動，家長或是和孩子一起學(xué)習(xí)漢文化，或是體驗傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗，抑或是一起合作制作美食分享……在活動中，家長和孩子的身心是完全放松的，一些不和諧的現(xiàn)象或是行為會時常發(fā)生。作為家庭教育指導(dǎo)師，我們要學(xué)會分辨、分析、引導(dǎo)、總結(jié)、反思，從而有利于家長感受自己家庭教育方法的優(yōu)缺點，改正自己的教養(yǎng)方式，幫助他們提高自己的育人能力。

二、 面臨的挑戰(zhàn)

(一) “三不”家長——不會、不懂、不肯

我校一直致力于創(chuàng)建家庭教育微課程體系，很多

活動深受家長的喜愛和好評，但是時間長了我們發(fā)現(xiàn)，活躍的總是那幾個老面孔，還有一部分家長沒有被調(diào)動起來。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些家長不是不想?yún)⒓?，而是條件不允許，他們大多是從周邊小城市過來打工的，文化水平低，照顧孩子的時間很少，再加上自身的教育理念還比較落后，認為現(xiàn)在的孩子還和以前一樣散養(yǎng)照樣可以成才。他們沒有科學(xué)的育兒方法、不懂家校配合的益處、更不肯花時間在短時不能見效的陪伴活動中，總之種種原因?qū)е铝诉@些家長在家庭教育活動方面參與度低，家庭教育微課程的推廣受限，導(dǎo)致了這些孩子與優(yōu)等生的差距越來越大，在拼爹拼媽的這條教育之路上漸行漸遠。

(二) 家校聯(lián)系流于形式、教育活動反成負擔(dān)

隨著城市化的大規(guī)模發(fā)展，越來越多的隨遷子女進入當?shù)匦W(xué)念書，現(xiàn)在生活條件提高了，國家放開二胎政策，學(xué)校里的兄弟姐妹自然也多了。除了每天的作業(yè)都要給兩個孩子輔導(dǎo)好，還要隨時隨地聽從老師的呼喚，對于上班族的家長來說無疑增加了不小的負擔(dān)。如果舉辦兒童節(jié)、運動會這樣的全校型的活動，二胎家長更是忙得焦頭爛額，變得心有余而力不足。

家校關(guān)系理應(yīng)是和諧互助、融洽愉快的關(guān)系，活動本是搭建美妙關(guān)系的紐帶和橋梁，可是現(xiàn)在我們家長常常被各種作業(yè)App綁架，班級圈的溜須拍馬所包圍，還有學(xué)校形式過多的活動所拖累，越來越多的家長感受不到家校聯(lián)系中那份情感的交流，交流孩子的成長、反饋學(xué)習(xí)的情況反而成了一件奢侈的事情。如果形勢大于內(nèi)容、互動沒了情感，只是單純地完成上級的各項任務(wù)，這樣的家校交流是不走心的、是單向的，學(xué)校打造的家庭教育微課程的設(shè)想再美好，效果也是令人堪憂。

三、 創(chuàng)新的模式

(一) 眾人拾柴火焰高，發(fā)揮團隊的力量

為了掃清家庭教育道路上障礙，僅僅靠學(xué)校的力量還不夠，必須團結(jié)一群志同道合的家長朋友，發(fā)揮好團隊的力量，讓他們深入到廣大的家長隊伍中，用自己的經(jīng)歷和感受做好學(xué)校教育的宣傳旗幟。

為了讓家庭教育微課程發(fā)揮作用，必須團結(jié)好兩支隊伍：一支是學(xué)校家委會，一支是家長志愿者隊伍。學(xué)校的大大小小的決策和活動，發(fā)動家委會的力量，讓他們參與制定和管理，為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長出謀劃策，這樣家長更加會有自豪感和使命感，更加理解學(xué)校的立場和想法。另一方面，我們還可以發(fā)揮家長志愿者的作用，有很多家長很樂意服務(wù)學(xué)校，奉獻愛心，這樣的家長就像我們學(xué)校的潤滑劑，時時刻刻在家長和學(xué)校之間磨合情感，拉近距離。本學(xué)期，我們學(xué)校還根據(jù)家長服務(wù)時長評選出了每月最美麗的家長，讓他們的付出有了一份回應(yīng)和肯定。有了他們，我們的家庭教育微課程在家長群中更容易被接受了，更受歡迎了，家校關(guān)系越來越和諧美好。

(二) 重點幫扶，由點及面，發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)階段是孩子模仿能力最強的一個時期，家長的一言一行都在潛移默化地影響著自己的孩子。俗話說：孩子是家長的一面鏡子，但愿這面鏡子里展現(xiàn)的是你們最美的容顏。

但是班級中難免會有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這時候我們老師要學(xué)會深入問題尋找根源，有時候答案常常會出現(xiàn)在家長的身上，孩子之所以會這樣做，一大部分是因為家長的教育，畢竟家長是陪伴孩子最長時間的人。遇到棘手問題，往往有時候教師也很難化解，這時候就要發(fā)揮班級里個別德高望重家長的力量了，他們作為家長更能理解當事人家長的內(nèi)心感受，說的話更能直達人心，解決問題當然更容易了。我們要學(xué)會留心班級有這樣家長的存在，將他們團結(jié)在一起，建立班級互幫互助小團隊，重點幫扶、由點及面、將問題各個擊破，為家庭教育樹立榜樣模范。

四、 結(jié)束語

我希望能通過各類家庭教育微課程的實施，進一步完善我校的家庭教育工作機制。我們一起努力營造和諧美好、攜手共進的育人新氛圍，從根本上關(guān)愛學(xué)生的健康成長，希望能真心地給被親子問題所困擾的家庭排憂解難，幫助他們建立良好的家庭關(guān)系。