徐文強(qiáng)

一次上課前，我抱著一大摞作業(yè)本，匆忙地趕往教室。走廊上玩耍的學(xué)生看到我，一窩蜂地沖回教室，我剎住腳步，差點(diǎn)兒和他們撞在一起。哄鬧中，小向停下腳步，主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，要不要幫忙？”自從我接手這個(gè)班級(jí)以來(lái)，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話?？粗鎿吹难凵?，一愣過(guò)后，我把作業(yè)本交給他，對(duì)他說(shuō)：“謝謝你，請(qǐng)幫我放到柜子上去?！蓖∠虮е咀?，歡快走進(jìn)教室的背影，我忽然意識(shí)到這已經(jīng)是小向這學(xué)期以來(lái)，第三次主動(dòng)幫助我了。

我發(fā)現(xiàn)，小向雖然學(xué)習(xí)不太理想，有些行為習(xí)慣也不太好，但他卻是個(gè)熱心善良的孩子。

這件事過(guò)去后不久，班級(jí)里又出現(xiàn)了一件令我意外的事。

班級(jí)圖書角是大家閱讀的天堂，但是有些學(xué)生站著看書時(shí)總愛(ài)勾起一只腳踏在墻壁上，在墻面留下了難看的痕跡。我不止一次在晨會(huì)課上提及此事。結(jié)果，學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)總是落在“追捕元兇”上了，找目擊者、比對(duì)鞋印……各種刑偵手段輪番上陣，熱熱鬧鬧，唯獨(dú)遺忘了墻上的鞋印。

“老師，要不我去把鞋印擦了吧?！敝挥行∠蛑鲃?dòng)請(qǐng)纓。

我先是心頭一震，笑著點(diǎn)頭贊許。

只見(jiàn)小向跑前跑后，用抹布細(xì)細(xì)地擦拭著瓷磚。他的行動(dòng)似乎成了一場(chǎng)無(wú)言的班級(jí)主題教育課，深深地叩擊著每一個(gè)學(xué)生的心靈。自此以后，班級(jí)圖書角一側(cè)墻上再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)鞋印。

為了肯定小向的行為，同時(shí)也為了教育其他學(xué)生，我做了三件事：第一，我拍下小向勞動(dòng)的身影，和他最近做的許多好事合并在一起，發(fā)給他的父母，用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣祝賀孩子的成長(zhǎng)；第二，我在班上舉辦了一次“感動(dòng)班級(jí)人物”評(píng)選，并將活動(dòng)圖片與文字報(bào)道推送到班級(jí)群里；第三，我自掏腰包，為包括小向在內(nèi)的幾位感動(dòng)班級(jí)人物準(zhǔn)備小禮品。

我很幸運(yùn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一顆真誠(chéng)無(wú)瑕的善良之心；我很欣慰，我能意識(shí)到對(duì)待一個(gè)學(xué)生，既要有發(fā)展的眼光，也要有寬闊的胸懷。