何佳樂

學(xué)校設(shè)立“成長三十崗”，這些崗位有涉及班級管理的，如晨間小領(lǐng)讀、午餐小督察、崗位評價(jià)員；也有涉及學(xué)生自身能力提升的，如書報(bào)分發(fā)員、校長小助理、班級大值周員。

我拿著學(xué)校下發(fā)的“學(xué)生成長護(hù)照”，親切地說：“同學(xué)們，學(xué)校開展了崗位競聘，你們想試試嗎？”“想！”學(xué)生們大聲回應(yīng)道，連平日里一些不太積極的學(xué)生，也瞪大了眼睛，盯著我手中的那本“成長小護(hù)照”。從他們那渴望的眼神中，我分明讀出了“老師，我也想試試！”我將本次競聘的三十個(gè)崗位以及職責(zé)，打印出來，張貼在班級的宣傳欄里。這一天，學(xué)生們報(bào)名的熱情空前高漲，幾乎一半的學(xué)生主動(dòng)找我報(bào)名，當(dāng)然他們中的大多數(shù)都是平時(shí)班上表現(xiàn)比較好的學(xué)生。

放學(xué)了，我把學(xué)生安全送出校后，回到辦公室準(zhǔn)備第二天的工作，突然發(fā)現(xiàn)辦公室門口探出一個(gè)小腦袋，正猶豫著是不是要進(jìn)辦公室。我仔細(xì)一看，是小A。小A 一直是班里的一個(gè)“大難題”，他做事拖拉，上學(xué)遲到、遲交作業(yè)是“家常便飯”。小A 怎么還沒走？難道又犯錯(cuò)誤了？我招手把他喊進(jìn)辦公室，問他是不是有什么事情要跟我說。小A 扭捏了好久才吞吞吐吐地說：“老師，這次班級崗位競聘，我也想試試！”我很驚訝，忙問道：“哦，那你覺得哪個(gè)崗位適合你呢？”“‘班級大值周’這個(gè)崗位我想試試？可就怕競爭的人太多，沒有機(jī)會。老師，能不能給我一個(gè)機(jī)會，我上學(xué)總是會遲到，我想用這個(gè)崗位督促自己，讓同學(xué)們看到一個(gè)不一樣的我?！彼鼻械卣f道。

沒有想到，一個(gè)小小的崗位竟然會有這么大的吸引力，居然激起了小A 的積極性，我暗自竊喜。我故意嚴(yán)肅地說：“老師答應(yīng)你可以試試，可你要用實(shí)際行動(dòng)改變大家對你的看法，你有信心做到嗎？”“謝謝老師，我會努力的！”

接下來的一周，小A 果然每天都能準(zhǔn)時(shí)到校，每天作業(yè)的質(zhì)量雖然不高，但也總能及時(shí)上交。我把一切看在眼里，同時(shí)也總是不失時(shí)機(jī)地在班上表揚(yáng)小A，給他鼓勁打氣，幫他做鋪墊。

班級崗位競聘時(shí)，小A 真誠的競聘演講贏得了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，我?guī)ь^給他鼓掌。第一批崗位名單公布，小A 赫然在列。他用自己的努力收獲了第一次成功。我相信通過崗位鍛煉，小A 還會發(fā)生更多的變化。