戴詠芳

“學業(yè)負擔狀況”主要考查學生的客觀學習負擔和主觀學習感受，通過學習時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學習壓力等關鍵性指標進行評價。開展“無作業(yè)日”活動，可減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高學習的質(zhì)量和學習的樂趣。

一、學生學業(yè)負擔的影響因素

（一）學習時間

1.嚴格控制學生在校統(tǒng)一集中教學時間。小學生在校統(tǒng)一集中教學時間每天不超過6 小時，學生早晨到校時間控制在8：00 以后。

2.統(tǒng)籌控制作業(yè)總量。建立學校、年級、班級作業(yè)平衡機制，教學教研處負責加強對各門學科作業(yè)的統(tǒng)籌管理。嚴格控制每日作業(yè)總量，一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中、高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1 小時以內(nèi)。

（二）課業(yè)質(zhì)量

1.嚴格執(zhí)行國家課程方案。按照國家和省課程實施方案，開齊開足全部課程。嚴格按課表組織教學，課表的編制落實省、市相關要求，并在學校網(wǎng)站公布、在教室張貼。

2.切實減輕學生書包重量。學校創(chuàng)造條件，在教室內(nèi)設置每位學生存放書籍的柜櫥，增加教室公共用書的數(shù)量，便于學生使用，切實減少學生隨身書包重量。

3.認真對待學生作業(yè)。做到有布置必批改，有批改必講評，不得要求家長代批作業(yè)。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁布置反復抄寫等懲罰性作業(yè)。

（三）課業(yè)難度

1.不布置超越課程標準規(guī)定和學生學力要求的作業(yè)，杜絕耗時長、動手難做、材料難找、過程繁雜的作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。

2.推行作業(yè)免檢、每周無家庭作業(yè)日等探索，建立健全體育家庭作業(yè)制度。

（四）學習壓力

1.嚴格控制考試次數(shù)和內(nèi)容。每學期組織統(tǒng)一的考試1 次，科目不超過3 門。加強考試結(jié)果管理，不得公布考生個人或集體的考試成績、名次等信息，不得將學生成績名次告知學生家長。

2.重視學生家庭教育。加強學校與家長的溝通聯(lián)系，引導家長從孩子身心健康出發(fā)，選擇對孩子適合的教育，不盲目跟風要求孩子參加各種社會補課，減輕課外學習負擔，切實改變學校減負、家庭增負，校內(nèi)減負、校外增負的現(xiàn)象。

學校對照要求進行自我測評，找出差距，努力提高辦學水平，辦人民滿意的學校。依據(jù)國家、省、市有關規(guī)定，制定了適合校情的指標評價體系。

二、學生學業(yè)負擔狀況的調(diào)查訪談

學校在2017 年11 月發(fā)布《關于減輕學生課業(yè)負擔的十條規(guī)定》，規(guī)定中嘗試推行每周三為無家庭作業(yè)日。為跟蹤調(diào)查，隨機抽取三～六年級270 名學生進行了問卷調(diào)查，并隨機對學生、家長和教師進行了個別訪談。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分孩子的課業(yè)負擔相比較以前有了較大的變化，課業(yè)負擔相對減輕。書包的重量也集中在“不太重”和“比較重”上，沒有一名學生感覺書包“很重”。三～六年級學生的作業(yè)感受也不存在明顯差異，大多數(shù)學生都感覺到作業(yè)“比以前少了”。

三、四、六年級都有近一半的學生作業(yè)完成時間控制在1 小時以內(nèi)，五年級的比例相對低一些；還有一半學生的作業(yè)完成時間在1～2 小時，作業(yè)時間偏長；沒有學生作業(yè)完成時間超過2 小時以上的?？傮w上看，學生作業(yè)完成時間得到了控制。

在對其中一個班的個別訪談中，學生在無家庭作業(yè)日里，有練字、練琴的，有陪家人散步遛彎的，有跟弟弟妹妹下棋的，有放學后在操場踢球的，有在家做美食的……

家長接受訪談時認為：“無作業(yè)日讓孩子獲得自由支配的時間，讓孩子安排自己的課余生活，對孩子張揚個性、健康成長大有裨益，我很認同！”

教師接受訪談時認為：“對教師來說，40 分鐘里完成教學任務，勢必要快節(jié)奏、大容量、高效率，扣住重點，抓住難點，杜絕拖沓冗長，向課堂40 分鐘要質(zhì)量。學校這么做是為了提高課堂效率，激發(fā)學生自主學習的能力?！?/p>

三、關于“無作業(yè)日”的理性思考

基于“減輕學生學業(yè)負擔狀況的調(diào)查和訪談”結(jié)果分析，筆者認為“無作業(yè)日”其實就是給學生“減負”，但對于教師和家長來說，也是調(diào)整和挑戰(zhàn)?！盁o作業(yè)”實則是為了促進學生的自主學習，改善教師的高效課堂，提升家長家庭教育的質(zhì)量。

（一）讓課堂瘦身，提高課堂教學質(zhì)量

有些教師認為周三不布置作業(yè)，那這天的作業(yè)不就挪到其他幾天里了嗎？學生其他幾天作業(yè)不是更多了嗎？針對這一困惑，要想改變這種有名無實的“無作業(yè)日”現(xiàn)狀，教師要從自身反省，要把本來留給學生回家的作業(yè)，放在課堂上去完成，這對教師提出了更高的要求，那就是要設法讓課堂瘦身；上課更要精講多練，要琢磨更加有效的課堂教學，每節(jié)課要精心地去設計，教學內(nèi)容要懂得取舍，在課堂上要做到“堂堂清”，真正把時間還給學生。

（二）讓作業(yè)精簡，提高作業(yè)的實效性

作業(yè)要有選擇性、分層性、趣味性，要擯棄枯燥乏味的抄寫，那么針對作業(yè)要合理運用，對于其中一些不合理的，機械重復的題目進行適當?shù)娜∩幔屪鳂I(yè)布置更科學，更合理；學科備課組統(tǒng)一挑選高質(zhì)量的、典型的題目給學生做，可做可不做，比較“雞肋”的題目不做，盡量做到精講精練；減少無效的、機械性的、反復抄寫的作業(yè)，給學生多一點的時間去讀讀背背；布置靈活的、學生容易操作的作業(yè)；分層布置作業(yè)，將作業(yè)按照學生的水平分成必做作業(yè)和選做作業(yè)。

（三）讓學生輕松，激勵學生學會生活

在沒有作業(yè)的同時，教師需要探索的是如何教會孩子去生活、去發(fā)掘、去游戲?！盁o作業(yè)日”對家長也提出了更高的要求，引導家長去開展家庭教育活動，引導學生選擇有意義的活動。