一、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程概念與特點(diǎn)

（一）概念

縱觀不同學(xué)者對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的表述與定義，可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)趲讉€(gè)方面的觀點(diǎn)是基本一致的：以“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”為理論支柱，以“班級(jí)”為單位，以“活動(dòng)”為課程輔導(dǎo)形式，以“發(fā)展性”為課程目標(biāo)。吳增強(qiáng)教授將其概念界定為“根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，以班級(jí)為單位，通過(guò)各種輔導(dǎo)活動(dòng)形式，培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，維持心理健康，達(dá)到塑造和完善人格的體驗(yàn)式課程”。此概念無(wú)論從學(xué)術(shù)研究角度，還是中小學(xué)一線教師實(shí)際操作角度，都非常有參考價(jià)值。

（二）特點(diǎn)

體驗(yàn)與感悟：課程從發(fā)生在學(xué)生身邊的人或事入手，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、有親歷經(jīng)驗(yàn)或感受的情境，引發(fā)學(xué)生的感受與思考，促發(fā)其成長(zhǎng)與變化。

參與與互動(dòng)：課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，包括參與游戲、活動(dòng)，也包括參與討論、分享，同時(shí)注重師生、生生之間的互動(dòng)，小組與小組之間的互動(dòng)。在互動(dòng)中，課堂氣氛活躍，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)互動(dòng)，扣動(dòng)學(xué)生的心扉。

開(kāi)放與感染：課程為學(xué)生提供足夠的安全感，主張學(xué)生積極大膽地參與游戲活動(dòng)，敞開(kāi)心扉分享自己的心理感受和真實(shí)想法，給予學(xué)生自由表達(dá)思想的思維空間，容許各種不同見(jiàn)解的百家爭(zhēng)鳴，讓身處其中的學(xué)生受到熏陶和觸動(dòng)。

互助與自助：課程鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)地交流自己面對(duì)生活的應(yīng)對(duì)策略、戰(zhàn)勝各種困難局面的能力，激勵(lì)周邊同學(xué)鼓起勇氣去迎接生活和學(xué)習(xí)中的各種考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既是助人者又是受助者，既能獲得共感、降低焦慮，又能體驗(yàn)良好的人際關(guān)系，同時(shí)獲得對(duì)自信、自尊的體驗(yàn)，提高自助的能力。

二、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)和主要內(nèi)容

根據(jù)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的概念，其課程目標(biāo)應(yīng)該定位于面向全體學(xué)生的發(fā)展性心理輔導(dǎo)，注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和潛能的開(kāi)發(fā)。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)。

1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)有兩條主要線索，分別是智力因素發(fā)展性輔導(dǎo)和非智力因素發(fā)展性輔導(dǎo)。智力因素發(fā)展性輔導(dǎo)包括智力各要素的發(fā)展和訓(xùn)練，對(duì)于小學(xué)生而言，特別重要的是注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維能力、感覺(jué)統(tǒng)合能力和言語(yǔ)能力的訓(xùn)練；對(duì)于中學(xué)生而言，特別重要的是記憶方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。非智力因素發(fā)展性輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)自我監(jiān)控等方面的輔導(dǎo)。

2.人格輔導(dǎo)。

人格輔導(dǎo)以自我意識(shí)和人際交往為重點(diǎn)。自我意識(shí)是人格形成、發(fā)展和改變的基礎(chǔ)，是人格能否正常發(fā)展的重要標(biāo)志，可以從認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、發(fā)展自我來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。而個(gè)人的成長(zhǎng)需要在個(gè)人感到真誠(chéng)、溫暖、安全的情況下才能完成，良好的人際關(guān)系能幫助個(gè)人彼此接納和自我探索，可以從人際交往意識(shí)、人際交往能力等方面展開(kāi)。

3.生活輔導(dǎo)。

生活輔導(dǎo)側(cè)重于生活適應(yīng)輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)和消費(fèi)輔導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。生活輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生獲得幸福而美好的生活具有實(shí)在的影響。

4.生涯輔導(dǎo)。

升學(xué)與擇業(yè)是學(xué)生人生發(fā)展中的必由之路，是事關(guān)個(gè)人前途的重大事件。生涯輔導(dǎo)是為學(xué)生未來(lái)的生活做準(zhǔn)備的教育活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生在了解自己的能力特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，為今后順利地踏入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施方法

1.關(guān)注自我探索的過(guò)程。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的根本取向是通過(guò)自我探索促進(jìn)自我成長(zhǎng)，是學(xué)生在某一個(gè)問(wèn)題上有所感悟、觸動(dòng)、體驗(yàn)、思考。

2.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)歷程的經(jīng)驗(yàn)。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動(dòng)，活動(dòng)既有利于學(xué)生體驗(yàn)角色情感，也有利于學(xué)生選擇行為模仿標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式是課程成功的關(guān)鍵。

3.建立互助自助的機(jī)制。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)與互助過(guò)程。學(xué)生作為團(tuán)體的一員，既是助人者又是受助者，他助—互助—自助渾然融為一體。

三、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)方法

1.以傳遞信息為主的教學(xué)方法。

在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中，傳遞信息的教學(xué)方法常用來(lái)講解和傳授心理知識(shí)和原理，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力的增長(zhǎng)，在高年級(jí)中的運(yùn)用比例還會(huì)有所增長(zhǎng)。如講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法，以案例、情景、活動(dòng)為講述載體，借助其他信息技術(shù)手段生動(dòng)有趣味地講述。

2.以情景感悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中的情景是對(duì)實(shí)際生活的模擬和再現(xiàn)，以情景感悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，是心理健康教師根據(jù)主題有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。情境體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于通過(guò)圖畫展示情境、語(yǔ)言描述情景、表演再現(xiàn)情景等方式與途徑激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生看到自身內(nèi)在問(wèn)題，進(jìn)而去評(píng)估、厘清，找到解決問(wèn)題的辦法。

3.以活動(dòng)體驗(yàn)為主的教學(xué)方法

豐富有趣的活動(dòng)深受各個(gè)學(xué)段學(xué)生的歡迎，以活動(dòng)體驗(yàn)為主的教學(xué)方法以游戲?yàn)橹饕问?，使學(xué)生在輕松的氛圍中、在歡快的活動(dòng)中、在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中自然而然地習(xí)得內(nèi)容、掌握方法、形成觀念。課上的游戲活動(dòng)是為了互動(dòng)、分享、感悟、成長(zhǎng)，分享環(huán)節(jié)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中最具有“心理味”的環(huán)節(jié)，也是決定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課成效的關(guān)鍵要素之一。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.引人入勝的導(dǎo)入活動(dòng)。

導(dǎo)入活動(dòng)讓氛圍和諧起來(lái)，讓關(guān)系溫暖起來(lái)，心理健康教師根據(jù)主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)安全、接納、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的“鳳頭”，緊湊又引人入勝，導(dǎo)入活動(dòng)方式有直奔主題式、烘托氣氛式、微型游戲式、故事引入法等。導(dǎo)入活動(dòng)的作用在于引起學(xué)生注意、激發(fā)期待，時(shí)間一般控制在整堂課時(shí)間的10%左右，以免喧賓奪主。

2.邏輯關(guān)聯(lián)的主體活動(dòng)。

主體活動(dòng)是整堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主干部分，是開(kāi)展活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要部分。在主體活動(dòng)中注意體現(xiàn)三“性”四“意”：三“性”指的是梯次性、邏輯性、發(fā)展性，也就是在主體活動(dòng)的內(nèi)容體現(xiàn)內(nèi)在序列，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，學(xué)生感悟體現(xiàn)內(nèi)在成長(zhǎng)；四“意”指的是在主體活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，過(guò)程中還是要掌握一些技巧，包括：有效發(fā)問(wèn)示意、追問(wèn)澄清釋意、及時(shí)回應(yīng)在意、明朗面質(zhì)見(jiàn)意。

3.畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束活動(dòng)。

結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，心理健康教師把握機(jī)會(huì)，使用回顧、激勵(lì)、展望來(lái)“畫龍點(diǎn)睛”，升華主題，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。結(jié)束活動(dòng)不宜用時(shí)過(guò)多，一般控制在整堂課時(shí)間的10%左右，點(diǎn)到即止，余音繞梁。此外還要考慮活動(dòng)的延伸，可以布置一些拓展的活動(dòng)，或者做一些家?；?dòng)的活動(dòng)。

四、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)范圍和原則

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)大致可以分為對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的組織管理為主要內(nèi)容；對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)則以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)為主要內(nèi)容。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要以人為中心，既要關(guān)注教師，更要關(guān)注學(xué)生。應(yīng)秉持客觀性、過(guò)程性、發(fā)展性、指導(dǎo)性的原則，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課進(jìn)行中實(shí)施評(píng)價(jià)，要通過(guò)收集教師和學(xué)生兩方面的信息，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，檢查效果，還要看目標(biāo)的達(dá)成度，看學(xué)生參與活動(dòng)的情況，看學(xué)生情感體驗(yàn)、心靈溝通、觀點(diǎn)認(rèn)同、情緒調(diào)節(jié)和心態(tài)把握的情況等，通過(guò)對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)所要達(dá)到的狀態(tài)的事先確認(rèn)，是心理健康教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的定向指標(biāo)，具有指導(dǎo)與選擇教學(xué)策略的功能，也是評(píng)價(jià)教學(xué)是否具有實(shí)際效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一節(jié)成功的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，目標(biāo)應(yīng)該具體、清晰、有層次性，同時(shí)還要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際狀況。

2.教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。在選擇心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意適應(yīng)性、針對(duì)性、即時(shí)性和有效性。

3.教學(xué)方法。

教學(xué)方法最核心的作用是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮各自的功能與作用，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。

4.教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注教師引導(dǎo)、學(xué)生參與和教學(xué)生成等問(wèn)題。

5.教學(xué)效果。

教學(xué)總要達(dá)到一定的目標(biāo)、有一定的成效。對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)要看學(xué)生參與的積極性和課堂的呈現(xiàn)情況，看學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教學(xué)的滿意程度。

6.教師素質(zhì)。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課對(duì)教師的要求很高，共情、真誠(chéng)、關(guān)注是心理健康教師應(yīng)具備的人格特征。教師自身的素養(yǎng)、專業(yè)化水平、教學(xué)能力如何，在一節(jié)課中都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

（三）心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)實(shí)施

1.教師自評(píng)。

教師自評(píng)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，是從覺(jué)察、分析教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，到獲取直接的、個(gè)人化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知過(guò)程，包括對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論升華、遷移，也包括教師主動(dòng)探究教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而監(jiān)控、調(diào)節(jié)、修正教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)教應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的主要組成部分，通過(guò)學(xué)生的反映起到一種督促作用，從而激發(fā)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的積極性。通過(guò)評(píng)教的信息反饋，加強(qiáng)了教與學(xué)的相互交流，促使教師不斷地充實(shí)、完善、更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。

3.同行互評(píng)。

同行對(duì)于所授課的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議，及自己的交流，能夠幫助教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，促使教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，也能提高評(píng)課者的看課、評(píng)課水平和語(yǔ)言組織能力等。

4.專家點(diǎn)評(píng)。

專家型教師的特點(diǎn)是：專家教師對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用比新手更有水平，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作，能找到更新穎和適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。通過(guò)專家的評(píng)價(jià)，可以幫助教師診斷自己上課時(shí)存在的問(wèn)題和不足，并給出建議和指導(dǎo)。