一、教育背景

培育和踐行社會主義核心價值觀，對于推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)，具有十分重要的意義。社會主義核心價值觀在個人層面上倡導(dǎo)友善，呼吁人與人之間相互尊重，互敬互愛。八年級學(xué)生已有一定的知識儲備、生活閱歷和分析問題的能力，對尊重他人有不同程度的認(rèn)識和了解，大多數(shù)學(xué)生基本認(rèn)同尊重他人的正向意義。但是，有的學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，把獲得別人的尊重當(dāng)成理所當(dāng)然的事情，更多時候只考慮自己的感受，而不能換位思考。如課堂上同學(xué)發(fā)言，有的學(xué)生不能認(rèn)真傾聽，小聲議論甚至是嘲笑他人；小組討論時，有的學(xué)生注意力不集中，不參與討論；等等。基于以上背景，我開設(shè)了此次主題班會課。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到每個人都有被尊重的需要，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提；懂得“要想贏得他人的尊重必須先尊重他人”的道理。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在體驗尊重他人的過程中感受快樂，傳遞溫暖，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和師生之間的感情。

行為目標(biāo)：掌握人際交往的藝術(shù)，在言語和行為上都能真正尊重他人、尊重自己。

三、活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)素材，制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備情境表演和朗誦。

四、實施過程

（一）導(dǎo)入

教師：看到同學(xué)們精神飽滿地坐在這里，迎接即將到來的班會課，老師感到很開心。大家覺得今天的我和平時有什么不一樣嗎？

（學(xué)生圍繞教師衣著、妝容、精神面貌等方面自由回答）

教師：那這樣的裝扮給你什么樣的感覺呢？

學(xué)生：挺漂亮的，感覺很舒服。

教師：今天與我們共同參與這節(jié)主題班會課的還有在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師，那我們可以通過什么樣的方式來歡迎他們呢？（掌聲）現(xiàn)在來采訪一下老師們，你覺得同學(xué)們用這種方式來歡迎你，你的心情怎么樣？（隨機(jī)提問在場教師）在場的老師和同學(xué)們都感受到快樂，是因為我們彼此尊重?，F(xiàn)在就讓我們開始今天的主題班會課，開啟尊重之旅吧！

（二）發(fā)現(xiàn)與探索：受尊重是一種需要

教師：其實在我們的生活中有很多關(guān)于“尊重”的溫暖瞬間，讓我們一起用眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。

展示圖片及配文，邀請學(xué)生讀出來：

每一次賽后的握手和擁抱，都是對對手的致敬。——尊重對手

你認(rèn)真聆聽的姿勢，跪出了最美的中華驕傲?！鹬亻L輩

我們結(jié)伴來幫忙，分擔(dān)你們的辛勞?！鹬貏趧?/p>

我們無法拒絕拾荒者入內(nèi)，因為他們同樣擁有閱讀的權(quán)利。——尊重權(quán)利

滿身是泥的農(nóng)民工脫掉鞋子，走進(jìn)銀行，跪著取錢，你尊重別人的樣子讓人心疼?！鹬毓部臻g

教師：看了生活中這么多關(guān)于尊重的溫暖瞬間，那什么是尊重呢？

（學(xué)生自由分享）

教師：正如同學(xué)們所說，受到尊重會讓我們感到愉悅、開心、快樂、舒服。我們發(fā)現(xiàn)每個人都有被尊重的需要，那么如何才能贏得他人的尊重呢？接下來讓我們一起來感悟一下。

【設(shè)計意圖】通過展示相關(guān)圖片和文字，引發(fā)學(xué)生回憶自己在生活中受到別人尊重的細(xì)節(jié)，感受溫暖美好的瞬間，從而認(rèn)識到“尊重是每個人的需要，受到尊重讓人感受到溫暖”。

（三）體驗與感悟：學(xué)會先尊重他人

1.體驗一：“照鏡子”。

一個學(xué)生做出以下表情或動作，另一個學(xué)生假裝是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來。

第一組：生氣、嘲笑、鄙視、責(zé)備等；

第二組：微笑、點頭、鞠躬、禮讓、雙手遞東西等。

（參與游戲的學(xué)生分別談感受）

2.體驗二：“回音壁”。

教師：請全體同學(xué)起立，同桌之間相對而站，與對面的同學(xué)形成一個“回音壁”，等會兒，一方說什么內(nèi)容，另外一方就要說一樣的話，比如：我佩服你，我覺得你很棒，我恨你……

（教師隨機(jī)采訪，請學(xué)生分享對話內(nèi)容并談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教師：正如同學(xué)們所說，要想贏得他人的尊重，首先我們得學(xué)會尊重他人。這里的尊重并不是簡單的言語動作，而是發(fā)自內(nèi)心地去尊重對方。在我們的生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不太尊重別人的現(xiàn)象，請同學(xué)們欣賞接下來的情境表演，想一想你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過類似的事情嗎？你又是如何處理的？

3.體驗三：情境呈現(xiàn)。

情境一：課堂上，教師提出一個問題，學(xué)生們積極舉手，小A站起來發(fā)言，周圍同學(xué)開始竊竊私語，當(dāng)小A回答到一半的時候，角落里突然傳來一陣哄笑聲……

情境二：夜晚，家里，攤開的作業(yè)還沒有完成，看看時間已經(jīng)十點多了，媽媽說：“快別玩手機(jī)了，抓緊時間寫作業(yè)，寫完趕緊睡覺吧，明天還要上學(xué)呢！”“你管我，整天就知道嘮叨個不停，真煩！”……

情境三：一個拾荒者提著大大小小的塑料袋走進(jìn)了餐廳，靠著墻角一個座位坐下，點了一碗餛飩默默地吃著。不一會兒，旁邊一個女士嚷嚷道：“老板，你們怎么什么人都放進(jìn)來?。窟@讓人怎么吃得下??！”……

（每小組任選一個話題展開討論，時間為4分鐘）

教師：可能我們不經(jīng)意間的一個表情、一句話、一個動作就會讓他人覺得沒有被尊重，甚至給他人造成一些傷害。那么你曾經(jīng)因為一些不尊重他人的言行給別人造成過傷害嗎？

（學(xué)生自由討論和發(fā)言）

【設(shè)計意圖】前兩個活動，從個體到群體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷與體會，懂得要想贏得別人的尊重，自己得先尊重他人；第三個活動，真實再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的場景，引發(fā)其思考，從而學(xué)會換位思考，做到尊重他人。

（四）內(nèi)化與行動：發(fā)自內(nèi)心踐行小事

1.表達(dá)歉意。

教師：對于曾經(jīng)你傷害過的同學(xué)、老師或朋友，我們是否可以用幾句話表達(dá)一下歉意，澄清誤會？

（播放背景音樂，給學(xué)生充分的時間去表達(dá)，教師在此過程中不斷鼓勵）

教師：我看到很多同學(xué)鼓起勇氣去道歉，讓我們把掌聲送給自己。其實尊重他人就是發(fā)自內(nèi)心，從小事踐行。

2.制訂尊重細(xì)則。

師：讓我們一起來制訂一個尊重細(xì)則，寫下應(yīng)該如何去尊重父母、老師、同學(xué)以及陌生人。每個小組可以選擇其中一個方面來進(jìn)行。

（各個小組分別制訂尊重細(xì)則，然后小組代表進(jìn)行觀點分享）

3.實踐諾言。

（鼓勵學(xué)生課后主動向被自己傷害過的同學(xué)、家人、老師等道歉，用行動踐行“尊重他人，從心開始”）

教師總結(jié)：希望同學(xué)們都能懂得尊重是每個人的需要，要想贏得他人的尊重，首先要學(xué)會尊重他人。在此之前，有些同學(xué)可能做得不是太好，沒關(guān)系，我們可以從現(xiàn)在開始。

【設(shè)計意圖】通過致歉的體驗形式，引導(dǎo)學(xué)生坦然面對自己曾經(jīng)犯下的錯誤，真正做到發(fā)自內(nèi)心去尊重、關(guān)愛和體諒他人；通過共同制訂尊重細(xì)則，從小事做起，將如何對待父母、教師、同學(xué)及陌生人落到實處。

五、活動反思

“尊重”這個話題比較大，真正落實需要注意“小”和“實”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及班級存在的一些問題，我設(shè)計了一些活動讓學(xué)生自己去體驗，先從個體體驗出發(fā)，再引導(dǎo)全班參與，以此讓他們在體驗過程中感受到尊重的積極意義。

主題班會課最終要讓學(xué)生實現(xiàn)自我教育，所以我在班會課前安排學(xué)生排練不同場景的情景劇，在情景劇中思考自身存在的問題，共同探討更好的解決方案；然后通過學(xué)生之間相互致歉的形式，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉、化解矛盾；最后通過小組討論交流，共同制訂一個尊重細(xì)則，將尊重“他人”的范圍擴(kuò)展到父母、教師以及陌生人。

除此之外，本節(jié)主題班會課還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧的教育氛圍：在音樂聲中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間自由互動，敞開心扉，真誠擁抱，冰釋前嫌，一些學(xué)生重新收獲了友誼。

當(dāng)然，此次班會課也存在一些不足，如有些學(xué)生在回憶自己生活中受尊重的溫暖瞬間時參與度不高，制訂尊重細(xì)則時沒有做好分工，小組間選擇的主題出現(xiàn)了重復(fù)，而有些主題卻沒有被探討。這些問題都需要班主任更全面地考慮。