江蘇省蘇州市張家港市德積小學 張 燕

隨著新課改的不斷推進，在小學作文教學中，教師更應當重視起步教學，研究更加新奇有趣的教學方式，讓學生在剛接觸到寫作時就對作文產(chǎn)生濃厚興趣，愿意跟隨教師進一步提升對語文寫作知識的把控能力，寫出更優(yōu)秀的作文。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹教師應當如何科學指導小學作文起步教學。

1.組織聆聽活動，科學指導起步教學

學生們無論是在課堂學習中還是日常生活與人交流時，都要聆聽。孩子不能太過于自我，教師要引導孩子們對外界信息表現(xiàn)出更多的尊重，能夠耐心聆聽他人說話，這樣才能有針對性地作出反饋，這對于他們今后的學習、生活都會有大的幫助。可以說：聆聽是讓孩子們接觸、認識世界的重要途徑之一，是讓他們形成優(yōu)秀品格的重要方法之一。教師在作文起步教學的時候，應當組織更多的視聽活動，讓學生學會傾聽，從中收集、整理有用材料。教師可以考慮在日常教學活動中增加聆聽廣播、錄音等實踐活動，以達到讓小學生聽覺被充分調(diào)動起來的目的，增加孩子感知能力。在聆聽結(jié)束后，學生還要將聽到的內(nèi)容在大腦中加工，并在作文中表達出來。

比如，教師可以為學生們播放童話故事《黃鼠狼給雞拜年》，讓學生仔細聆聽，在播放完以后，讓學生想一想播放了什么故事。教師可以設(shè)置多組問題檢驗學生對故事理解、掌握程度。在學生們對所聽內(nèi)容有基本理解以后，再要求他們在作文中用自己的語言復述，逐步養(yǎng)成善于聆聽的好習慣，并能夠在聆聽過程中提取重要信息，然后將這些信息真正存儲在腦海中，達到提升知識儲備量、提高寫作能力的目的。

2.借助多媒體，科學指導起步教學

小學生在寫作文的時候，經(jīng)常不知道寫什么。針對這一普遍現(xiàn)象，教師應當利用多媒體資源豐富、形式多樣等優(yōu)點為學生創(chuàng)造更豐富多樣的素材收集機會。學生對于生動、具體的多媒體視頻、音頻資料往往會表現(xiàn)出更強烈的興趣，情不自禁地就將情緒帶入其中，對視頻、圖片中的人物、事件等產(chǎn)生深刻印象。教師再讓學生根據(jù)所播放的內(nèi)容作文，他們就不會覺得寫作是困難的事情了。

比如，教師在布置有關(guān)景色描寫作文的時候，可以在備課階段準備景色優(yōu)美的影像資料，先在課堂上播放，學生在觀察的過程中，會很清晰地意識到景色到底優(yōu)美在哪兒。接著教師再引導他們有條理地描寫景物。學生學會景色描寫技巧以后，教師鼓勵他們寫一寫剛才觀察到的景物。這樣的寫作任務會讓學生感到自己與所描寫景色之間存在著緊密聯(lián)系，從而樂在其中，即使作文中出現(xiàn)問題，在教師指導下，學生也會樂于改正，從而提升自身的寫作能力。

3.組織課外觀察，科學指導起步教學

要想寫出優(yōu)美的作文，仔細觀察生活中的事物是十分重要的。作文是否優(yōu)秀，很大程度上取決于文章是否條理清晰，能否用優(yōu)美的語言完成對事件或者事物的介紹、闡述。所以，在指導學生寫作過程中，教師務必在提升學生觀察能力方面多下功夫。利用小學生活潑好動的特點，教師在帶領(lǐng)學生學習寫作技巧的時候，應格外重視學生天性的釋放，組織一些課外活動，讓他們擺脫寫作課堂的桎梏，在更自由而廣闊的天地中收集寫作素材，激發(fā)靈感，提升寫作水平。

教師可以根據(jù)具體的環(huán)境制定不同的觀察任務。寫雨，教師可以讓學生注意觀察下雨前、下雨時以及雨過天晴以后，天氣分別有怎樣的特點。寫霧，則可以帶領(lǐng)學生來到操場，通過對能見度、溫度等方面的觀察、感受，總結(jié)霧的特點。教師還可以讓學生觀察校園中的植物，給予學生更自由的觀察探究機會，然后要求學生們將觀察成果寫成作文。各種各樣的觀察活動能夠拓展學生思維，不放過每一個細節(jié)，增強寫作能力同時也有利于學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師要不斷拓展教學手段，針對學生性格特點、學習能力等等因素制定科學合理的指導方法，讓學生通過多種途徑收集寫作素材，拓展視野，逐漸在練筆中養(yǎng)成良好寫作習慣，在生活中善于觀察事物，具備更強的表達能力。