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小學語文與信息技術(shù)的融合對策

2019-01-14 00:31吉林省通化市通化縣實驗小學邵守惠
家長 2019年17期
關(guān)鍵詞:喜鵲微課內(nèi)容

□吉林省通化市通化縣實驗小學 邵守惠

一、融入多種情境,提升學習興趣

我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如下的論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?!笨梢娦畔⒓夹g(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素。具體到小學語文教學之中,利用信息技術(shù),小學語文課堂上能夠融入多種情境內(nèi)容,提升學生的學習興趣。首先,要創(chuàng)設(shè)故事情境。課文之中的故事內(nèi)容可以利用信息技術(shù)進行在線講解,讓學生的閱讀理解更為輕松。例如:《楓樹山的喜鵲》教學過程中利用動畫展示喜鵲的運動過程,問學生喜鵲在忙些什么呢?學生自己就能夠很快理解:一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教喜鵲弟弟做游戲,一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發(fā)明拼音字母。其次,要創(chuàng)設(shè)場景情境。課文之中的景色、場面等都可以利用信息技術(shù)進行再現(xiàn),學生看到真實的場景,體會自然美、體會人類社會的熱鬧,體會家鄉(xiāng)的情感,學習自然產(chǎn)生興趣。

二、課后預習指導,提高學習效率

信息技術(shù)是推動我國教育事業(yè)發(fā)展的一項重要教學工具,小學語文教學應將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,體現(xiàn)學生主體地位和確立教師主導地位,并且在提高學生學習效率和提高教師教學質(zhì)量等方面中發(fā)揮作用。利用信息技術(shù)能夠更好地指導預習活動,提升學習的主動性。首先,信息技術(shù)能夠發(fā)布小學語文微課,指導學生在課后進行全面有效的預習。例如:教師在教學《秋天的雨》的內(nèi)容時,教師設(shè)計了微課內(nèi)容“請同學們默讀課文第二自然段,作者看到了哪些漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。找找表示顏色的詞,體會五彩繽紛的含義?思考,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?”這樣的微課內(nèi)容突破了教學的重難點,學生在課后反復觀看,然后完成預習任務,確保在課堂交流的時候能夠提出自己的創(chuàng)新觀點,體會秋雨的描寫是怎樣的美妙。其次,信息技術(shù)能夠幫助師生建立網(wǎng)絡(luò)討論平臺,答疑解惑,提升預習的實際效果。例如:教學《秋天的雨》的內(nèi)容時,教師發(fā)布了微課的內(nèi)容,但是學生自學的時候有很多疑惑,這時候?qū)W生就可以在QQ群之中進行交流,提出自己的疑問:“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話不是很好理解,小朋友的腳怎會被香味勾住呢?秋天的雨怎么會有味道呢?這時候教師就可以通過信息技術(shù)交友平臺進行解惑,請同學們思考:秋雨的味道應該是其他事物帶來的,有哪些東西會帶著味道呢?這樣學生就會更好地理解課文內(nèi)容了。

三、信息技術(shù)融入,提升核心素養(yǎng)

語文素養(yǎng),是指學生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”利用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先,信息技術(shù)能夠提供圖文并茂的教學模式,以此提升學生的觀察能力、記憶能力、想象力。圖文并茂的展示,能夠讓學生仔細觀察圖文,形成觀察能力,并且更為迅速地記憶文本內(nèi)容,并且根據(jù)圖片結(jié)合文章開展想象,提升想象力。其次,信息技術(shù)能夠隨時隨地地再現(xiàn)文本的關(guān)鍵內(nèi)容,以此提升學生的思維獨創(chuàng)性。例如:學生在閱讀課文《去年的樹》的時候,教師要針對關(guān)鍵問題“小鳥對著那火焰唱起了歌”來進行信息技術(shù)的展示,動畫展示這個場景,進一步加深學生內(nèi)心的“遺憾、難過、可惜”的情緒,從而讓學生體會環(huán)境保護的作用。

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