龍燕君

小秦是中途轉(zhuǎn)到我班的，他還有一個兩歲的妹妹，兄妹倆從小由外公外婆照顧。由于小秦是男孩，老人對小秦尤其溺愛，導(dǎo)致小秦極度自我。上小學(xué)后，小秦進(jìn)城與父母一起生活，父母對小秦自我的問題沒有正確教育引導(dǎo)，只是一味地打罵，小秦在暴力的威迫下表面屈服了，但行為偏差越來越嚴(yán)重。小秦其實很聰明，接受能力強(qiáng)，知識儲備也很豐富，只是由于家庭教育方面的原因，他對學(xué)習(xí)一直不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課自己不聽講，還不停打擾周圍的同學(xué)，

這天，小秦上課時唱起了歌，下課還因為別人碰到了他的書和別人打起來。我嘗試了很多方法，可還是一點效果也沒有。我有些氣急敗壞了，心想，今天放學(xué)一定要把你留下來，跟父母好好談?wù)劊?/p>

放學(xué)，他和另外一個孩子留下，我出去把小秦的父母請進(jìn)來。小秦父母隨我來到班上，一進(jìn)門，另外一個留下的孩子就說：“龍老師，小秦說，他有幾個計劃可以逃出班級，其中一個是要把老師們都?xì)⑺馈?/p>

還沒等我回過神，小秦媽媽已經(jīng)打了小秦一巴掌，對小秦一頓“教育”。這一次的溝通宣告失敗。后來通過和小秦媽媽多次溝通，我了解到，由于外公外婆太寵孩子，小秦從在幼兒園就是“霸王”，母親唯有以暴制暴?？磥?，我可以從父母的教育入手。

往后幾個月，我每天都與小秦父母保持溝通，父母終于意識到對待孩子的教育要用心，要花時間陪伴，并承諾不再輕易動手。在班上，我適時放大小秦的閃光點，只要小秦有進(jìn)步，馬上向小秦的父母反饋，“古詩讀得好”“今天聽寫全對”……小秦父母對小秦有了一些信心。小秦犯了錯，我盡量關(guān)上門批評他，也經(jīng)常把他喊到辦公室送些小禮物，或者讓他幫我做些事，讓他感覺到自己被需要。慢慢地，他愿意與我親近了。

暑假，我與小秦父母的教育聯(lián)動沒有中斷。放假期間，小秦父母經(jīng)常會發(fā)孩子的作業(yè)和在家里的視頻給我看，我針對實際情況給予家長建議，給出實際可行的操作方法。小秦媽媽經(jīng)常說：“龍老師，真心感謝您，我能感受到您真的愛孩子。他這么調(diào)皮，您都沒有放棄他，我們一定會好好教育他！”

讓我真切感受到小秦的變化是在前幾天。那天，我咳嗽得很厲害，上完一節(jié)課，剛來到辦公室，就發(fā)現(xiàn)桌上有一杯溫開水。我還奇怪，是誰這么貼心，小秦在門口探出腦袋說：“龍老師，你快喝水，別咳了?！闭f完，一溜煙就跑了。

果然，沒有誰天生是一塊頑石，“小魔王”也有柔軟的部分，只要班主任能走近他，就定能觸摸到這塊地方。

幾年的工作中，我深刻體會到，新時代的教師不僅要捧著一顆真心，還要有智慧的方法，針對時代特點，不斷探索科學(xué)有效的教育方法，在工作中不斷實踐、反思，真正做到教好書，育好人。教育從關(guān)愛學(xué)生做起，因為無痕的愛更能創(chuàng)造教育的奇跡！

（作者單位：湖北省武漢市常青樹實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 ?何欣容