何松 唐傳芳

今年，學校安排我擔任一年級的班主任。我從教十幾年，帶過的最低學段的也是三年級，所以，對于我這個老班主任來說，一切也是從零開始、從頭學起。

孩子們順利地適應了小學生活，反而是家長更讓我頭疼：從周一早上開始各種電話：我孩子進教室沒有？我孩子穿多了您讓他把外套脫掉。我孩子的語文書掉了您幫忙找找。我孩子喜歡動，您把他放前面坐……開學后建立的微信家校群更是熱鬧非凡：我們家孩子的鉛筆老掉，是誰拿了？我的孩子膽子小，您上課多讓他發(fā)言。我家孩子今天被人打了，老師您管管。我家孩子拼音全不會，老師您多教教她……經(jīng)常是我疲于應付，而家長并不滿意。

怎樣做才能讓家校溝通順暢，又讓我輕松應對呢？這是開學初期我常思考的問題。有一次，我在一本教育刊物上看到一篇家校聯(lián)系的文章時，得到啟發(fā)。作者在文章中說在微信家校群中通過小視頻反映學生在校生活，深受家長喜愛。我想，一年級的家長都是年輕人，對微信、美篇、美拍應該更能接受。我決定嘗試用手機拍攝記錄孩子們在校生活的點滴瞬間，然后分享給家長。為了達到最佳的拍攝效果，我課余學習了很多拍攝技巧，還學習了制作電子相冊和微視頻。做好充分的準備后，我開始了“拍客”之旅。

帶孩子們出操時，我拍下他們在操場上歡快的身影，并發(fā)到家長群，瞬間就是滿滿的留言。一位家長說：看我家這個真是喜歡動！到外面曬曬太陽，活動活動真好！另一個說：老師，您多發(fā)點孩子們在學校的視頻。

學校召開運動會，我用小視頻記錄學生在開幕式上走得整整齊齊的隊伍;記錄小運動員們努力拼搏的樣子;記錄學生一起為運動員加油的場景。家長們看到照片，紛紛給孩子們加油。當我把孩子們參加拔河比賽的照片發(fā)到家校群時，群里立刻沸騰了，不少家長立即放下手中的事，趕到學校為孩子們鼓勁，還跟我出主意怎樣才能取勝。

有一次課間操，我給孩子們錄小視頻時，小宇蹦蹦跳跳的動作和播放的音樂節(jié)奏非常契合，于是我專門為他錄了一段短視頻，剪輯后上傳到美拍，并轉(zhuǎn)到微信家校群。沒想到，短短十幾分鐘就被播放了300多次，不少家長在視頻下面留言：這個男孩子好可愛呀！還有人說：這個小胖胖，太萌了！受到這么多的關注和贊美，小宇媽媽高興極了，不僅在群里感謝大家，還私信我：孩子臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，說明他在學校過得很開心！非常感謝您！之前因為小宇的教育問題，小宇媽媽對我頗有成見，然而，這段不到20秒的視頻消除了我與小宇媽媽之間的隔閡，從此，她對我的工作非常支持。

自那以后，我這個一年級老班走上了拍客之路。嘗試了幾次后，我和家長們在家校群商量，最終確定班級相冊和小視頻都傳到美拍上，以便大家觀看。

通過這段時間的“拍客”之行，記錄孩子們成長的點點滴滴，我收獲著，也反思著。我發(fā)現(xiàn)：德育平臺可以想方設法拓寬，德育手段可以更豐富多樣。時代在發(fā)展，學生和家長們的生活大環(huán)境和思想在不斷改變，我作為一名工作在一線的班主任，不能故步自封，要與時俱進，不斷學習德育新理念，探索和嘗試各種德育新方法，才能逐步提高德育實效。

（作者單位：湖北省潛江市園林第五小學）

責任編輯 ?劉玉琴