夏紅軍

[摘 要] 小學(xué)科學(xué)課程作為一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的課程，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中完全依賴?yán)蠋熤v授的形式，圖文并茂地將課程內(nèi)容通過各種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)趣味性，從根本上打破以教師為主體的課堂局面，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);小學(xué)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)課程開設(shè)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)、思維能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。它并不是一門單純的學(xué)科，它涉及的內(nèi)容很廣，因此，在課堂教學(xué)中不能只進(jìn)行書本知識(shí)的講授，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。但長期以來小學(xué)科學(xué)課堂都以教師為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果低。而教學(xué)改革的深入，不僅改變了教學(xué)方式，同時(shí)還改變了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及課堂上教師和學(xué)生主次地位。特別是借助信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，將原本枯燥的書本內(nèi)容借助現(xiàn)代化教學(xué)手段通過聲音、文字和視頻等方式直觀呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生視野，有效提高課堂效率。

一、應(yīng)用信息技術(shù)活躍課堂氣氛

教育的目的是通過教師正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，建立科學(xué)的思維方式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的也是如此，小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)而建立對自然科學(xué)探索能力，最終培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、音頻等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生獲得最直觀的感受，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心。例如在有關(guān)植物的生長和昆蟲的講解中，教師利用多媒體，將植物的生長過程通過視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受自然界的力量及植物頑強(qiáng)的生命力。對于昆蟲的內(nèi)容介紹，教師可以預(yù)先收集一些昆蟲的叫聲，通過音頻播放出來，讓學(xué)生辨別昆蟲的種類，之后再借助視頻對昆蟲的特點(diǎn)進(jìn)行逐一講解。有了信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，相比之前單一的“講”，更加直觀、清晰，對于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)起到了很大的作用。

二、應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)中引入信息技術(shù)能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容是和自然界、現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的，為了讓學(xué)生能對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，最好的方法就是讓學(xué)生看到實(shí)物。但一些實(shí)物很難帶到課堂，這樣教學(xué)內(nèi)容就需要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)作為輔助手段，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。另外，借助多媒體技術(shù)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不僅局限于書本，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

三、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將原本生硬的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的內(nèi)容，以更直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，有了信息技術(shù)的輔助，課堂不再是教師為主體，教師僅僅是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

對于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來說，很多教學(xué)內(nèi)容單純依靠教師的講解無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，課堂又無法實(shí)現(xiàn)模擬過程。而借助信息技術(shù)就可以將這些內(nèi)容通過特定的方式展示出來，同時(shí)還可以進(jìn)行反復(fù)演示，直至學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶。如對“電路”的講解，教師可以通過預(yù)先播放視頻的方式，讓學(xué)生對電路有基本的印象，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再通過計(jì)算機(jī)模擬電路接通的過程。實(shí)驗(yàn)過程中，教師對相關(guān)概念進(jìn)行講解，達(dá)到事半功倍的效果。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，更加直觀形象的解答問題，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破了由于客觀條件限制難以完成實(shí)驗(yàn)的局面，實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和探究能力。當(dāng)然，如何進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用還需要教學(xué)工作者去探究。另外，信息技術(shù)只是作為教學(xué)的輔助手段，因此，在教學(xué)過程中要把握適度原則，力求將其作用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：呂研）