王桂花

[摘 要] ?微日記，不同于一般日記，具有短小、隨意性大、形式多樣等特點(diǎn)。微日記，不再將“每日都要寫日記”作為限定條件，以訴說學(xué)生心中感慨、記錄學(xué)生所思所感為主，更加順應(yīng)小學(xué)生“傾吐”，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)作文;微日記

教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生感受寫作的樂趣。微日記作為一種日記形式，與近年來微博、微信等即時(shí)交際軟件具有相似性，強(qiáng)調(diào)用三言兩語來表達(dá)自己的感觸，記錄自己的生活體驗(yàn)。

一、減少過多干擾，讓學(xué)生寫微日記沒壓力

寫微日記，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活體驗(yàn)的記錄，學(xué)生要寫自己的感受，不是為教師而寫，也非為考試而寫。微日記，在形式及內(nèi)容上要有多樣性，減少所謂的限定條件，要讓學(xué)生在每天的微日記中，漸進(jìn)養(yǎng)成寫作習(xí)慣。一般而言，教師布置的寫作任務(wù)，學(xué)生第一個(gè)問題就是“寫多少字”，微日記以“短小”為特色，可以多寫，也可以少寫，占用學(xué)生時(shí)間不多，沒有寫作負(fù)擔(dān)。對寫作內(nèi)容，教師也不需要規(guī)定，讓學(xué)生自由表達(dá)，靈活記錄。對寫作展示的落實(shí)，要重在平常，要讓學(xué)生寫當(dāng)天的事，記當(dāng)天的想法，讓微日記常寫常新。學(xué)生有了新鮮感，對生活、對周圍事物的觀察熱情就會增強(qiáng)，寫作素材也會增多。微日記可以是對學(xué)生生活的一種記錄，對生活中有意義的事、有價(jià)值的東西進(jìn)行表達(dá)。

二、強(qiáng)調(diào)交流與討論，優(yōu)化微日記寫作特點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)同了微日記，接下來就要指導(dǎo)學(xué)生將微日記寫好。怎樣寫好微日記？適當(dāng)、及時(shí)、有效的指導(dǎo)是必不可少的。以一天為序，每個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，總會有些趣味的事情值得去記錄。教師要讓學(xué)生從生活中抓住不同的想法、瞬間、現(xiàn)象，去感悟、去選擇寫作素材。生活中值得高興的事、成功的快樂體驗(yàn)……這些都可以走進(jìn)微日記。如在關(guān)于“太陽”的感想中，有學(xué)生寫道：每一天，太陽都為我們做了哪些好事？早晨，它把紅光灑給世界;中午，它把光芒照亮整個(gè)世界;傍晚，它有點(diǎn)累了，紅著臉躲到山后去休息。對于觀察日記，指導(dǎo)學(xué)生以所看到的情境為主，有話則寫，無話則短。如有學(xué)生寫放學(xué)路上的大雨：剛放學(xué)不久，我坐在三輪車上，看著天空陰沉沉的，一陣狂風(fēng)掃過，樹葉飄落，塵土也飛揚(yáng)起來。霎時(shí)間，豆大的雨滴從天上砸下來，發(fā)出“嘩嘩”的聲響。路面上，很快積滿了水，車輪碾過，一道道“裂”開的水花四濺。路上的行人，急匆匆地趕路，我的內(nèi)心卻感到很興奮。對于生活真實(shí)的記錄，也應(yīng)該成為微日記的素材。學(xué)生每天都會看到、聽到、想到很多事情，這些事情，都可以作為寫作素材。尊重生活的本來面目，對每一件事、對一個(gè)人都要認(rèn)真地去寫。如有學(xué)生寫關(guān)于同學(xué)綽號的故事：劉某某是我們班的“壞”學(xué)生，之所以“壞”，“壞”在他愛給同學(xué)起外號。每次叫同學(xué)綽號的時(shí)候，都會被其他同學(xué)責(zé)怪，但他卻樂此不疲。事實(shí)上，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，都可以成為筆下趣味的語言。

三、注重評價(jià)，讓微日記更加出彩

微日記寫作，教師要關(guān)注寫作評價(jià)。在寫作指導(dǎo)中，要讓學(xué)生抓重點(diǎn)，展現(xiàn)細(xì)膩的筆觸。如吃飯、睡覺、上學(xué)、回家等，這些雖可以寫，但卻容易變成“流水賬”。在微日記中，要去捕捉生活中的閃光點(diǎn)，如一些有趣的、與眾不同的、激勵人心的內(nèi)容。同時(shí)，在記錄的時(shí)候，要集中，不能分散，要抓住一個(gè)方向細(xì)心體會，寫出感觸。如有學(xué)生將自己的參賽經(jīng)歷進(jìn)行記錄，分別從“第一集”“第二集”“第三集”，將準(zhǔn)備比賽、參加比賽、取得年級第一名的心理活動進(jìn)行細(xì)致描寫，讓微日記寫出精彩。微日記評價(jià)，要伴隨微日記寫作過程。對表達(dá)中出彩的地方，要肯定;對不清晰的地方，要指出修改的意見;對于優(yōu)美的詞句，要標(biāo)記，給予贊揚(yáng);對于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的煩惱、困惑，教師要以商量的口吻，與學(xué)生展開溝通，化解學(xué)生的心結(jié)。教師要善用多種評價(jià)，激勵學(xué)生堅(jiān)持微日記寫作。另外，在評價(jià)語言上，要精當(dāng)，鼓勵學(xué)生真情實(shí)感地寫作，激發(fā)學(xué)生寫作潛能，促進(jìn)學(xué)生樂于表達(dá)。

總之，小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師需對微日記寫作進(jìn)行創(chuàng)新性引導(dǎo)，對微日記提高習(xí)作學(xué)習(xí)策略展開科學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生全面提升表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雅玲.微日記——學(xué)生“微感”的真切表達(dá)[J].名師在線，2017（24）：6-7.

（責(zé)任編輯：姜波）