宗亞琴

摘?要：本文從大眾交流工具QQ和微信和擁有眾多年輕人粉絲的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)兩方面探討5G時(shí)代高職高專英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)教學(xué);QQ和微信;直播

5G時(shí)代到來(lái)了，5G平均網(wǎng)速大約是現(xiàn)在用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)音樂(lè)、看影片、或傳訊息的速度的100倍。信息技術(shù)迅猛發(fā)展，智能手機(jī)在高校學(xué)生普及率已經(jīng)非常高，基于智能手機(jī)的高職高專英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)勢(shì)不可擋。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有碎片化、便攜性、及時(shí)性等無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，5G網(wǎng)絡(luò)是英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)強(qiáng)有力的推力和保障。

一、QQ和微信平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)

QQ和微信有即時(shí)溝通功能，教師和學(xué)生們建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，通過(guò)語(yǔ)音、信息和打電話等形式即時(shí)溝通。教師定期在群里發(fā)布討論的話題或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)短視頻，短視頻可以是網(wǎng)上微課資源或者老師和學(xué)生們自己利用愛(ài)剪輯等軟件錄制的短視頻。教師發(fā)動(dòng)大家利用QQ?的投票功能選出心目中最喜愛(ài)的短視頻，提高群里每位學(xué)生的參與度，對(duì)于得票數(shù)高的優(yōu)秀短視頻，可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。QQ和微信都有掃描二維碼的功能，平時(shí)學(xué)生都用掃描二維碼的功能加好友、加群并支付各項(xiàng)費(fèi)用，其實(shí)掃描二維碼的功能也能運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生們用手機(jī)掃描課件上和學(xué)習(xí)群里的二維碼答題。QQ還有郵件群發(fā)功能，可以一鍵把郵件群發(fā)給QQ群里的所有人，非常方便快捷。

微信平臺(tái)上有公眾號(hào)和小程序，可以用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源較多。比較受歡迎的小程序有騰訊翻譯君，網(wǎng)易有道詞典，一點(diǎn)英語(yǔ)，新概念英語(yǔ)全冊(cè)版，菠蘿英語(yǔ)，每日英語(yǔ)電臺(tái)等，比較受歡迎的微信公眾號(hào)有英語(yǔ)流利說(shuō)、華爾街英語(yǔ)輕松學(xué)、微英語(yǔ)、開(kāi)言英語(yǔ)、英語(yǔ)奇葩說(shuō)、滬江英語(yǔ)。教師鼓勵(lì)學(xué)生遇到英語(yǔ)生詞時(shí)使用手機(jī)在騰訊翻譯君和有道詞典等實(shí)用小程序上查詢，并把查到的生詞發(fā)截圖到群里供大家一起學(xué)習(xí)。若在課堂上使用手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師需要謹(jǐn)慎規(guī)劃課堂上允許學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間段，不宜碎片化，需要考慮到學(xué)生一旦拿起手機(jī)就不會(huì)輕易放下的現(xiàn)實(shí)情況。教師們指導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注統(tǒng)一指定的公眾號(hào)，關(guān)注后發(fā)截圖到群里，并定期在群里通知大家關(guān)注公眾號(hào)的更新內(nèi)容。

二、直播平臺(tái)上的英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)逐漸擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)直播已成為一種潮流，為了能夠提升高職高專英語(yǔ)教學(xué)成效，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)直播是十分有必要的，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，整合教育資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極投入其中，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。目前直播平臺(tái)上的英語(yǔ)教學(xué)，主要集中在幾大少兒英語(yǔ)的品牌中，專門針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)直播主要是口語(yǔ)大賽賽況直播或者英語(yǔ)考試試題講解直播，還有就是生活類和娛樂(lè)類的英語(yǔ)直播。高職高專學(xué)生能利用的直播英語(yǔ)教學(xué)資源并不多，而且這其中還大都是收費(fèi)項(xiàng)目。讓學(xué)生交完學(xué)費(fèi)后再額外支付一筆費(fèi)用去觀看直播學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也不太現(xiàn)實(shí)。利用直播進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這不意味著就要徹底放棄傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)課堂有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制，傳統(tǒng)課堂的缺點(diǎn)就是忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。若能揚(yáng)長(zhǎng)避短地把傳統(tǒng)課堂和直播教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把直播教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充，勢(shì)必能為高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革提供強(qiáng)大的動(dòng)力和支持。

高職高專英語(yǔ)除了大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課外，其它大都是專業(yè)英語(yǔ)課程，專業(yè)性很強(qiáng)，如高爾夫英語(yǔ)、飯店工作英語(yǔ)、民航英語(yǔ)等。在這些情境較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)課堂上，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法照本宣科的教學(xué)，效果肯定差強(qiáng)人意。學(xué)生即使掌握了專業(yè)英語(yǔ)詞匯，但在碰到實(shí)際問(wèn)題需要解決時(shí)，還是無(wú)法在真實(shí)的場(chǎng)景中熟練運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。若能利用網(wǎng)上直播資源，或者邀請(qǐng)到專業(yè)人員在直播平臺(tái)上開(kāi)直播課，并在英語(yǔ)情境里相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生溝通交流，即時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，一定會(huì)事半功倍。適當(dāng)?shù)卦趥鹘y(tǒng)課堂中加入直播課，學(xué)生捧著手機(jī)看直播，無(wú)需在眾目睽睽下說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)更愿意參與其中并在直播中提問(wèn)，這樣形式就變得靈活多樣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擺脫高職高專學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)底子弱而產(chǎn)生的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，減少英語(yǔ)語(yǔ)言的障礙，從而更好地學(xué)好英語(yǔ)，掌握專業(yè)知識(shí)。

直播不光是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，也可以運(yùn)用在英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如集中備課時(shí)，資深教師可以在家開(kāi)直播講解，學(xué)習(xí)的教師們觀摩并提問(wèn)，錯(cuò)過(guò)直播時(shí)間的人，也可以看直播的回放，這樣能省去路上奔波損耗的時(shí)間和人力成本。還有布置作業(yè)方面，可以在直播結(jié)束后附加隨堂測(cè)試，隨堂測(cè)有選擇題，語(yǔ)音題，還有把作業(yè)拍照上傳等各種形式。學(xué)生手中的智能手機(jī)就成了“筆”，刷刷手機(jī)就能把作業(yè)做完了，減少學(xué)生對(duì)提筆寫英文的恐懼和抵觸，提交后直播后臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，包括觀看直播時(shí)間、直播互動(dòng)情況、作業(yè)完成情況等，一定程度上也能減少教師批改作業(yè)的工作量，從而緩解教師們的工作壓力。

把直播課堂引進(jìn)傳統(tǒng)課堂，需要解決直播平臺(tái)的費(fèi)用問(wèn)題。目前直播上課的平臺(tái)都是收費(fèi)平臺(tái)，還有網(wǎng)上大部分直播課資源也是收費(fèi)的，這都需要學(xué)校在政策上和經(jīng)濟(jì)上的支持。針對(duì)大學(xué)生和成年人的直播課堂，比如騰訊課堂和新東方在線，也有部分免費(fèi)直播課程，需要教師去篩選出適合高職高專學(xué)生的資源，編入教學(xué)計(jì)劃中，并合理運(yùn)用到傳統(tǒng)教學(xué)中去。

本文從大眾交流工具QQ和微信和擁有眾多年輕人粉絲的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)兩方面探討5G時(shí)代高職高專英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)新模式，期待在高職高專英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)的探索之路上盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭嚴(yán)如.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)·中旬，2015（6）.

基金項(xiàng)目：本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“高職高專英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)2018SJA0720）系列成果之一