孫躍海

(河北省承德市興隆縣小東區(qū)中學(xué)，河北 承德 067300)

個(gè)性化的初中課堂教學(xué)是以學(xué)生的個(gè)性特征為基準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng).它充分的認(rèn)知學(xué)生之間的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的全面性、全體性，是以強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性思維發(fā)展為目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性.個(gè)性化課堂教學(xué)是新課改下較為倡導(dǎo)的教學(xué)，他的核心內(nèi)容與素質(zhì)教育相吻合.初中數(shù)學(xué)作為邏輯性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科是啟發(fā)學(xué)生個(gè)性思維發(fā)展的最佳途徑，較為適合開(kāi)展個(gè)性化教學(xué).在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下個(gè)性化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建.

一、尊重學(xué)生個(gè)性差異，開(kāi)展個(gè)性教學(xué)

學(xué)生之間本身有著明顯的差異性，諸如：家庭背景不同、學(xué)習(xí)能力不同、個(gè)性特點(diǎn)不同等等，這也就決定了他們對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)接受程度的不同.然而，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采取“一刀切”的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行“題海”訓(xùn)練，弱化了學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展，只能夠滿足部分學(xué)生的需求.新背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的集體參與性，作為教師應(yīng)運(yùn)用初中數(shù)學(xué)的思維多元性、邏輯性等開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，開(kāi)展差異性發(fā)展教學(xué).

二、以生為主，實(shí)施思維激發(fā)教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，缺乏的是教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，開(kāi)啟他們的思維.個(gè)性化的課堂教學(xué)主要在于學(xué)生個(gè)體思維能力的發(fā)展和激發(fā)，進(jìn)而促使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富、多彩、有效等特點(diǎn).初中數(shù)學(xué)本身思維性較強(qiáng)，且形式的多元化可以促使教師運(yùn)用學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)開(kāi)展思維激發(fā)教學(xué)，即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的去進(jìn)行分析、研究，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的多元化發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生自我思維的拓寬，并在探究中增強(qiáng)自我分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，等等.

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富個(gè)性教學(xué)

教學(xué)的最終目的在于實(shí)踐和應(yīng)用.初中數(shù)學(xué)也明確地指出：數(shù)學(xué)源于生活且運(yùn)用于生活.在這樣的教育背景下，初中數(shù)學(xué)教材也添加了不少的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容.同時(shí)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身與生活有著密切的聯(lián)系性，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決很多生活中的問(wèn)題，可以說(shuō)，初中數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的一種理論上升總結(jié).作為教師，應(yīng)合理的運(yùn)用學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐性的活動(dòng)，給予學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的平臺(tái)，豐富個(gè)性化教學(xué).

如：在學(xué)習(xí)“一元一次方程”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)展思維實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望.即：準(zhǔn)備一本日歷，讓學(xué)生在日歷上選擇幾個(gè)數(shù)，并讓老師看這幾個(gè)數(shù)，自己則從中選取一個(gè)數(shù)讓老師猜，老師則運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠很準(zhǔn)確的猜中學(xué)生心中選取的那個(gè)數(shù).這樣的活動(dòng)就像是讀心術(shù)表演一樣，學(xué)生很感興趣，紛紛自主探究其中的奧妙，之后學(xué)生相互之間進(jìn)行配合表演“讀心術(shù)”的游戲活動(dòng).讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、總結(jié)一元一次方程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)，每名學(xué)生在活動(dòng)中其思維都能夠得到有效的激發(fā)，活化了個(gè)性化課堂教學(xué)，豐富了其本身的內(nèi)容.

總的來(lái)說(shuō)，新背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，是以學(xué)生的發(fā)展為前提.作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況采取多元化的手段來(lái)構(gòu)建個(gè)性化的課堂教學(xué)，借以來(lái)確保學(xué)生作為個(gè)體在教學(xué)中的提升和發(fā)展.