李玉仙

河北省廊坊市廣陽區(qū)白家務(wù)辦事處畢各莊小學(xué) 065005

講授語文知識(shí)的同時(shí)，要更多地在素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、能力實(shí)踐素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面。網(wǎng)上流傳著一句話：人歸根到底拼的是人品。一切個(gè)人行為都是以思想來指導(dǎo)的。還有“夜有所思，日有所為?！彼枷攵苏?，一切行為也就端正了。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義，自覺遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為德、智、體全面發(fā)展的新中國未來的接班人。讓學(xué)生懂得幸福生活來之不易，是無數(shù)革命英烈用鮮血和生命換來的，可以用抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等愛國題材的電影、電視劇和動(dòng)畫片等鼓勵(lì)、教育小學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國的情懷，通過小學(xué)生守則和一些相關(guān)小故事還有一些集體活動(dòng)等讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律、關(guān)懷同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇敢向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。素質(zhì)教育之首是德育，這是由于它是人民意愿、教學(xué)規(guī)律和社會(huì)進(jìn)步的客觀需要。對(duì)一個(gè)人來講，缺少了良好的思想道德素質(zhì)，就失去了做人的基本砝碼。為此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高屋建瓴樹理想

理想就是人生路上指引我們前進(jìn)的一盞明燈。“為中華之崛起而讀書”周恩來總理在小時(shí)候就樹立了遠(yuǎn)大的理想，通過努力奮斗后來成為一位令全國人民敬愛的好總理。史學(xué)家司馬遷從青年時(shí)代起就立志編修《史記》。他博覽群書，實(shí)地考察，其間雖遭宮刑之辱，也不拋棄對(duì)事業(yè)的追求，終于寫成不朽之作《史記》。理想猶如事業(yè)的大門，學(xué)習(xí)是登堂入室的旅程，旅程的盡頭則是成就。嚴(yán)因此，我們要想在將來的事業(yè)上取得成就，就必須樹立遠(yuǎn)大的理想。堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。想要有所成就，就必須要有理想，若沒有理想，就算學(xué)習(xí)學(xué)得再好也不能將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中去，自然不會(huì)有成就。小學(xué)語文教師一定要注重學(xué)生這一方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想的人才能在寫作方面“站得高，看得遠(yuǎn)，”從而立意深刻、感染別人，帶給人以積極向上的力量，這樣的文章才能有“靈魂”。

二、課堂上的語文素質(zhì)培養(yǎng)

每篇課文都應(yīng)該抓住：讀、寫、說、查四個(gè)方面，來培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。

1、讀，是學(xué)習(xí)入腦的第一步，多讀、精度、讀懂。依靠文本、通過多種形式的反復(fù)誦讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的語感能力。譬如在教學(xué)提醒學(xué)生注意提示語和對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從中體會(huì)人物的處境和思想感情。例如指導(dǎo)學(xué)生讀《珍貴的教科書》中指導(dǎo)員說的最后一句話：你們要好好學(xué)習(xí)將來我提醒學(xué)生注意提示語。一開始，學(xué)生就讀得低沉無力了，省略號(hào)被忽略了。后來，學(xué)生明白了這里的省略號(hào)是因?yàn)橹笇?dǎo)員身受重傷，說話上氣不接下氣時(shí)，再讀，聲音就既弱又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)了。我經(jīng)常提醒學(xué)生讀書要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因?yàn)樗鼈円灿斜砬檫_(dá)意的功能。對(duì)課文內(nèi)涵比較深刻文章，如《我的伯父魯迅先生》中，魯迅見周曄讀《水滸傳》馬馬虎虎，常常把這個(gè)人做的事，安在另一個(gè)人身上，便說道：哈哈!還是我的記性好。還有，一天吃晚飯時(shí)，魯迅說道：你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?都是話中有話。小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵。因此教學(xué)時(shí)我反復(fù)讓學(xué)生誦讀，教師再適時(shí)點(diǎn)播，便能更深刻的理解。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和語感能力，而且在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

2、寫，規(guī)范字體。郭沫若先生曾講過一段精辟的話：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端莊，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣的好處，能夠使人細(xì)心，善于體貼人。草草了事，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。是寫知識(shí)點(diǎn)，積累字詞句，同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)寫作積累素材。

3、說，小學(xué)語文課程是一門語言類學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)考慮漢語言文學(xué)的特點(diǎn)，包括閱讀、識(shí)字、寫作、口語交際等多個(gè)方面。教師在教育教學(xué)的過程中還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語感能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生都能夠流利地將任何文章表達(dá)出來，同時(shí)體現(xiàn)語文的獨(dú)特魅力和人文情感。是經(jīng)過大腦的加工把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化后，再用自己的語言表達(dá)出來，當(dāng)然就也可以說出自己的理解與看法，把新知識(shí)完全變成了自己的積累。

4、查，每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問題.學(xué)生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決.當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí)，我才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識(shí)，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的目的?？谡Z交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。

三、課堂外的語文素質(zhì)培養(yǎng)

首先注重對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于使之內(nèi)化為語文素養(yǎng)。具體而言，語文教師可以考慮要求學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)“一”的習(xí)慣，即每天積累一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話。在積累一個(gè)字的時(shí)候，要求學(xué)生一定要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，準(zhǔn)確把握字音、字形、字義；在積累一個(gè)詞的時(shí)候，要求學(xué)生在準(zhǔn)確理解詞的基礎(chǔ)上自造一到兩個(gè)句子；在積累一個(gè)句子的時(shí)候，要求學(xué)生多積累一些名言警句、歇后語、俗語等。通過注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的語文知識(shí)，提升其語文素養(yǎng)。小學(xué)語文新課改的要求。在課外活動(dòng)中，學(xué)生聽說讀寫的能力得以提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，陶冶了學(xué)生的性情，學(xué)生獲得了思想教育，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)亟M織語文課外活動(dòng)教學(xué)，從而有效地實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)語文課外活動(dòng)具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報(bào)、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當(dāng)使得課外活動(dòng)具備獨(dú)立自主性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、及時(shí)性、趣味性的特點(diǎn)。

總之小學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)要注重在課上、課下，循序漸進(jìn)全面地不斷跟進(jìn)。