羅黔梅

（貴州省龍里縣第一小學(xué)，貴州 龍里 551200）

小學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本，它是小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的好壞直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)的好壞，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，就是提高學(xué)生的計(jì)算能力。接下來(lái)，我就如何科學(xué)有效的提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的計(jì)算能力談?wù)勎业目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，一定要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算感興趣了，才會(huì)主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生上課時(shí)，一定要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在進(jìn)行教材講解時(shí)，教師可以多舉貼近少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生活的例子，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)很熟悉，通過(guò)提取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景例子，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在傳授學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生身邊的實(shí)際生活為例子，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)計(jì)算的枯燥，通過(guò)列舉學(xué)生身邊的例子，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。如在進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以組織一個(gè)友誼賽，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)乘法口訣背誦比賽。通過(guò)比賽可以讓原本枯燥無(wú)趣的背誦變得有趣起來(lái)，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)很有意思，從而參與進(jìn)來(lái)，這樣就能達(dá)到帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2.在教學(xué)中，教師還可以利用學(xué)習(xí)工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行出題，通過(guò)多媒體豐富多彩的配圖，可以讓枯燥的計(jì)算變得有趣起來(lái)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師要學(xué)會(huì)使用身邊的教具來(lái)提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、牢固基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力的訓(xùn)練

在小學(xué)計(jì)算中，學(xué)生都是根據(jù)相應(yīng)的定義、法則等基礎(chǔ)定義進(jìn)行計(jì)算的，因此，教師要幫著指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)熟練的運(yùn)用這些基礎(chǔ)定義，這樣在計(jì)算時(shí)，才能知道如何去計(jì)算。學(xué)生通過(guò)課上的定義講解和例題運(yùn)算，就可以知道定義算法的應(yīng)用了，剩下的就是加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，這樣在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生就能學(xué)會(huì)熟練的應(yīng)用這些算法了。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)在明確定義后進(jìn)行充分的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能熟悉的掌握同母異分該如何計(jì)算、異母同分又該如何計(jì)算。如：在計(jì)算5/10+3/10=?時(shí)，就是根據(jù)定義，同分母分?jǐn)?shù)相加時(shí)，分母不變，分子相加；因此，在進(jìn)行定義的講解時(shí)，教師一定要在講解完后進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，這樣才能提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)水平。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率

少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生計(jì)算能力的好壞，跟學(xué)生的訓(xùn)練程度和方法有很大關(guān)系，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。小學(xué)生的計(jì)算能力分為筆算、口算和估算。許多教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)忽視口算和估算，這大大降低了學(xué)生的速度和計(jì)算能力。因此，教師要將估算和口算重視起來(lái)。

在提高學(xué)生口算能力時(shí)，教師可以讓學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)的加減乘除運(yùn)算，可以達(dá)到脫口而出的熟練程度，教師還應(yīng)讓學(xué)生記住一些常用的數(shù)據(jù)算法，如：25乘以4等于100、125乘以8等于1000等等，都可以提高學(xué)生的口算能力，從而提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力。

在進(jìn)行估算能力的培養(yǎng)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生建立在正確結(jié)果的范圍內(nèi)，進(jìn)行估算。教師可以給學(xué)生舉例子，比如在日常生活中數(shù)大量的硬幣時(shí)，就可以先將十個(gè)硬幣稱(chēng)重，然后再把總硬幣稱(chēng)重，最后進(jìn)行相除，根據(jù)得出來(lái)的數(shù)字就可以估計(jì)出大概的錢(qián)數(shù)。教師通過(guò)生活的舉例，可以讓學(xué)生明白估算不是胡亂的猜，而是建立在計(jì)算的基礎(chǔ)上，并且通過(guò)舉例，還能讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算正確率，計(jì)算的速度固然重要，但是正確率也非常重要，在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，一定要提高學(xué)生的正確率，教師應(yīng)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題認(rèn)真看題的習(xí)慣；在進(jìn)行演算時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的計(jì)算習(xí)慣，要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，格式正確，算法正確；在進(jìn)行檢查時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，看一看數(shù)字是不是抄錯(cuò)了，計(jì)算過(guò)程是否正確，結(jié)果是不是對(duì)的，要做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。

四、實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的理解運(yùn)用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，可以讓學(xué)生解決日常生活中遇到的計(jì)算問(wèn)題。例如，在進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算時(shí)，教師就可以結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力就是為我們的實(shí)際生活解決問(wèn)題的，數(shù)學(xué)計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，從而提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的計(jì)算能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要，教師要認(rèn)真探究教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的計(jì)算能力，只有這樣少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才能不斷提高。