周娜

（霸州市霸州鎮(zhèn)范家坊完全小學(xué)，河北 霸州 065799）

作為一名語文老師，多記錄自己的教學(xué)心得與感悟，對提高自身教學(xué)質(zhì)量有不小的幫助。語文是一門實踐性、綜合性較強的語言文字運用課程，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語文至關(guān)重要。我從以下幾方面談?wù)勎业捏w會。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，有一部分取決于對老師的喜愛。所以，在課間的時候，我主動與學(xué)生聊天談心，試著從生活方面加強自己對孩子們的了解，努力成為一個讓學(xué)生喜歡的好老師。

在與學(xué)生的談話中，我還有意識地提醒他們，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓他們深刻地感受到：語文離他們的生活很近很近，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣和成就感。這樣，在大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們認(rèn)字的地方。

我覺得每個學(xué)生都是那么可愛，我喜歡我的每一個學(xué)生，他們各有各的優(yōu)缺點，我全身心的教他們、愛他們，幫助他們成為更優(yōu)秀的自己。

二、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

在課堂上，老師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，更要尊重學(xué)生不同的思維模式。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。

新課程改革把“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，強調(diào)教育要面向全體學(xué)生。作為一名老師，應(yīng)該認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并且肯定自己。鼓勵每一個學(xué)生，爭取每節(jié)課都有發(fā)言的機會，不管對還是錯，都給予學(xué)生肯定，表揚學(xué)生積極發(fā)言的勇氣。例如，有一次我提出了一個問題，雖然那個學(xué)生沒有答對，但是我仍然當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎了他，因為對于平時連手都不敢舉的他，敢于發(fā)言就是一種莫大的進(jìn)步?！安环e跬步無以至千里，”敢于邁出第一步就離成功更進(jìn)了一步。

三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

首先，由于學(xué)生個體的差異性，孩子們的基礎(chǔ)知識水平參差不齊，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上“對癥下藥”，針對不同層次的學(xué)生，布置不同的練習(xí)和作業(yè)。對學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的生字，進(jìn)行多次歸類講解，反復(fù)對比分析。講解生字的時候多列舉形近字進(jìn)行區(qū)分，用一字組多詞、解釋詞語意思、造句等方法，幫助孩子們進(jìn)行形近字的區(qū)分與記憶，避免多次出現(xiàn)同樣的錯誤。

其次，在講解生字時，不僅帶著學(xué)生書空，還讓他們?nèi)Τ錾值牟渴?，對要求認(rèn)識的字簡單書寫，采用先領(lǐng)讀再齊讀然后指讀，開火車讀等多種形式，加深學(xué)生對生字的記憶。

這學(xué)期開始，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錯題本，把自己寫錯的生字、詞語、拼音，集中抄寫在錯題本上，強化記憶。另外，班里有幾個寫字不認(rèn)真的同學(xué)，我讓他們堅持每天練一篇字，先放慢書寫速度，仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格，努力寫好每一個字。在稍微有些成效的時候，再提高書寫速度，努力做到寫得又快又好。

在上學(xué)期的時候，部分同學(xué)到快考試的時候才把要求背誦的課文背下來，做補充課文內(nèi)容這類題的時候，出現(xiàn)會背不會寫的情況。所以，這學(xué)期開始，每學(xué)一課，只要要求背誦，我都會在一周內(nèi)，利用早讀，課間的時間監(jiān)督學(xué)生們背會，對于背誦有困難的學(xué)生，我會利用課間時間，讓他們反復(fù)朗讀，熟讀成誦。有的學(xué)生也會提前背誦，在我還沒講的時候，個別積極的學(xué)生就已經(jīng)背下來了，我感到很欣慰！為了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性而高興！

四、提高學(xué)生的閱讀興趣

朗讀是語文教學(xué)的主旋律。好的閱讀習(xí)慣和能力會使人受益一生。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀的過程中，要讓學(xué)生去感受、體驗和想象。但從現(xiàn)實的情況來看，學(xué)生普遍不愛做閱讀，對閱讀題望而卻步，一看到閱讀出現(xiàn)，就本能地覺得閱讀的篇幅長、字?jǐn)?shù)多，往往產(chǎn)生抵觸心理。其實，一二年級的閱讀大都比較簡單，篇幅也不長。我告訴他們，閱讀理解并不難做，只要你細(xì)心閱讀，學(xué)會帶著問題讀，就能從文中找到答案。

在一次做閱讀題《小馬想找個朋友玩》的時候，我讓學(xué)生先自讀，然后請幾個同學(xué)表演這個故事，其他同學(xué)在看的過程中哈哈大笑，通過這種方式，在愉快的氛圍中找到了題目的答案。這樣既提高了學(xué)生做閱讀題的興趣，又能從中受益，減少學(xué)生對于閱讀的抵觸心理。

五、寫作能力的培養(yǎng)

除了閱讀，最讓學(xué)生頭疼的就是寫作。雖然二年級目前只是簡單的看圖寫話和小作文，部分孩子還是不愿意寫，甚至一遇到作文就干脆不寫。針對這種情況，我鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，每個寒暑假都讓學(xué)生在家讀書，并且把讀書的照片反饋給我，不斷地增加自己的知識儲備，豐富自己的寫作素材。

總而言之，作為一名語文老師，要時刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)，積極地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深刻地體會語文的魅力，鼓勵每一個學(xué)生都爭做學(xué)習(xí)的主人。