張婷婷

（陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)，陜西 延安 716000）

作文水平是學(xué)生對語文知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力體現(xiàn)，隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)校教育對學(xué)生寫作能力提升的要求不斷增加，作文教學(xué)是提升學(xué)生語言表達(dá)能力和語文綜合運(yùn)用能力的重要手段，寫作能力的提升，是基于對日常語文學(xué)習(xí)知識，優(yōu)秀文學(xué)作品及生活中的所見所想所感及時進(jìn)行積累而逐漸形成的，在作文教學(xué)的開展中，教師不應(yīng)急于求成、揠苗助長，而是應(yīng)當(dāng)將積累寫作素材的有效方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中將一些具有價值的素材進(jìn)行及時的記錄和積累，通過逐漸增加文化積淀，提高寫作能力。

一、從日常生活中積累寫作素材

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文科學(xué)教育要注重課內(nèi)外結(jié)合，充分挖掘?qū)W校、家庭、社區(qū)等多元教育資源，組織綜合性的語文學(xué)習(xí)活動?！闭Z文是一門抽象的學(xué)科，語文知識來源于生活，也應(yīng)用于生活。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重以多元的教學(xué)活動為學(xué)生拓寬思路和空間，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活場景中，以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，認(rèn)真觀察生活，留意身邊的小事，將生活中的所見、所想和所感及時進(jìn)行記錄，善于發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴小事傳遞的價值與溫情，由記錄和積累開始，進(jìn)行沉淀和提煉，從而在生活中積累寫作素材，促進(jìn)寫作能力的提升。

例如，在我們常見的生活場景中，一草一木、一花一樹、同學(xué)間的友情、父母與家人之間的關(guān)愛、社會熱點(diǎn)新聞、新聞報紙中的感人故事等都可以成為學(xué)生的寫作素材，教師可以鼓勵學(xué)生將這些點(diǎn)滴的小事記錄下來，應(yīng)用于寫作當(dāng)中，既能夠增加寫作內(nèi)容的豐富性，又可以以親身經(jīng)歷增加作文的說服力。

二、在文學(xué)作品中積累寫作素材

閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，閱讀的過程是學(xué)生體會文學(xué)作品、理解文學(xué)作品并吸收和轉(zhuǎn)化文學(xué)作品的過程。閱讀書籍中所包含的文學(xué)內(nèi)涵與價值對學(xué)生的知識積累具有積極的輔助作用，可以有效拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，學(xué)生在自主閱讀的過程中，會不斷加強(qiáng)對文字、詞語、句子的理解與轉(zhuǎn)化能力，這些積累會展現(xiàn)在學(xué)生日常的理解、寫作、表達(dá)與溝通能力中，這對學(xué)生寫作水平的提高至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)注重在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生利用課余時間多讀書、讀好書，并在閱讀的過程中，將書中的一些名人名言、經(jīng)典的語句、感人的片段等內(nèi)容進(jìn)行及時的記錄，并通過閱讀思考文章中所包含的內(nèi)涵與精神，體會文章所蘊(yùn)含的情感，并在閱讀后將個人閱讀的感想及時記錄下來，通過這樣的形式提高閱讀質(zhì)量，增加知識積累，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

例如，學(xué)生通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解故事主人公保爾·柯察金的一生，從他在貧苦中不斷奮斗，為革命奉獻(xiàn)一生的精神中深刻體會信念與理想對生命的偉大意義，練就如鋼鐵般堅定的意志，將作品中的名言如：“人最寶貴的就是生命，生命對于每個人來說只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：回首往事，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！边M(jìn)行記錄，通過這些積累，為作文寫作提供素材，提升寫作水平。

三、利用網(wǎng)絡(luò)渠道積累素材

信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了一種生活方式和學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)中包含著海量的學(xué)習(xí)資料、最新的時政信息、各類熱點(diǎn)新聞，對學(xué)生而言，這些都是可以用于寫作的素材。學(xué)生可以在日常瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時，有意識的進(jìn)行有效素材的篩選和記錄，將一些能夠引發(fā)思考和聯(lián)想的，切合作文主題的新聞、評論、文章等結(jié)合到作文的寫作當(dāng)中；還可以將在網(wǎng)絡(luò)中看到的各地風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、政治經(jīng)濟(jì)評論、趣聞趣事、科學(xué)知識等內(nèi)容進(jìn)行記錄，通過網(wǎng)絡(luò)為渠道開拓視野、增長見識，在逐漸的積累中獲取豐富的寫作素材，從而做到在寫作時言之有物，引用內(nèi)容具有說服力和考究性，提高作文寫作的水平和內(nèi)涵。

結(jié)束語：

初中語文作文教學(xué)的開展應(yīng)注重為學(xué)生拓寬積累知識和寫作素材的渠道，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和記錄生活中的點(diǎn)滴小事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀提升文學(xué)積淀，借助網(wǎng)絡(luò)拓寬思路，增長見識，促進(jìn)作文寫作素材的有效積累。同時，寫作能力的養(yǎng)成不是一蹴而就，切不可急于求成，更不能打擊和壓抑學(xué)生在寫作中的創(chuàng)造性和想象力。教師應(yīng)注重在作文教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)，以多元化的角度和多樣化的手段促進(jìn)作文教學(xué)工作的順利開展，提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的提高。