田宇

（山西省呂梁市離石區(qū)長(zhǎng)治路小學(xué)，山西 呂梁 033000）

高效課堂顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。課堂高效的問(wèn)題，研究及論述頗多。但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

一是效率的最大化；二是效益的最優(yōu)化。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。結(jié)合洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以及山東杜郎口教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式，可從如下幾個(gè)方面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性：

一、導(dǎo)課新穎，吸引學(xué)生

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課時(shí)，力求新穎，扣住學(xué)生的眼球，形式靈活多樣，快速直接，與話(huà)題緊密結(jié)合，才能拉近師生的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚愛(ài)好，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

猜測(cè)類(lèi)游戲輕易激發(fā)學(xué)生的好奇心，如在教學(xué)8A Unit5 Birdwatchers的第一課時(shí)Comic strip & Welcome to the unit，讓學(xué)生做了個(gè)游戲“A guessing game”：It’s very clever，it can learn to speak and sing.It has colorful feathers.What is it?(a parrot).由此引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單語(yǔ)境中從已學(xué)知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多鳥(niǎo)類(lèi)的積極性。整個(gè)過(guò)程自然、真實(shí)、流暢。

二、制定目標(biāo)，切實(shí)可行

要提高課堂教學(xué)的效能，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是第一個(gè)環(huán)節(jié)。要真正提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，我們要考慮以下四個(gè)方面內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)任務(wù)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，也就是學(xué)生能夠用英語(yǔ)完成各種各樣的生活化任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)發(fā)展。每一堂課都要讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。這需要教學(xué)目標(biāo)具有一定的難度，這個(gè)難度必須控制在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，否則同樣也是無(wú)效的。假如超出學(xué)生的能力，教師就要考慮設(shè)置支架來(lái)降低其難度。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)人文。教學(xué)要面向全體學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。

三、教學(xué)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程既是一種認(rèn)知過(guò)程，又是一種創(chuàng)造過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行。在具體進(jìn)行過(guò)程中，努力把握課堂關(guān)系，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化是英語(yǔ)課堂教學(xué)品位和境界的一種標(biāo)志。為了創(chuàng)設(shè)高效的課堂模式，一般是遵循六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的，做到環(huán)環(huán)相扣：

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入

目的是鞏固解決問(wèn)題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙，一般這樣操作：以小組為單位，將展示內(nèi)容中體現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生2-3 分鐘的討論、交流時(shí)間，外黑板檢測(cè)A 或B組同學(xué)。

（二）明確目標(biāo)

基本知識(shí)鞏固之后，教師據(jù)此說(shuō)出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，如在教學(xué)8B Unit3 Grammar 時(shí)，明確要求學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法（is/am/are +動(dòng)詞的過(guò)去分詞）及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法（was/were+動(dòng)詞的過(guò)去分詞）教學(xué)目標(biāo)除了基本識(shí)與基本技能之外，更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié)，以讓學(xué)生形成技能和技巧。

（三）合作探究

教師將本節(jié)課需要討論問(wèn)題分給六個(gè)組，然后每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)要注意各組任務(wù)盡可能的均衡，還要明確完成任務(wù)所需的時(shí)間。在課堂中經(jīng)常采取評(píng)比、報(bào)道的方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，給予相應(yīng)的科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。

（四）教師點(diǎn)撥

通過(guò)分組合作對(duì)問(wèn)題的再交流，學(xué)生對(duì)本組的問(wèn)題進(jìn)一步的理清思路，加深了理解。在課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)及精彩性，可以采取各種評(píng)比方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后，根據(jù)各小組的得分進(jìn)行排序，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。