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淺談高校思想政治課教學方法改革與創(chuàng)新

2019-01-13 00:27屈麗艷
魅力中國 2019年41期
關(guān)鍵詞:政治課教學方法政治

屈麗艷

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院,黑龍江 哈爾濱 150000)

一、高校思想政治課教學方法

(一)高校思想政治課課堂教學現(xiàn)狀

在社會主義發(fā)展的新時期,高校大學生的世界觀、價值觀和人生觀都在形成時期,高校在教育過程有必要對大學生加強思想政治教育。思想政治教育課程是大學生必修的一門課程,對大學生的學習和生活具有指導作用,能夠幫助大學生在學習生活中嚴格要求自己,形成正確的世界觀和人生觀。然而,受社會環(huán)境和高校發(fā)展過程中各種條件的制約,很多高校都沒有認真開展思想政治教育課程,教師的教學方法相對落后,并不能很好的發(fā)揮思想政治教育課程在培養(yǎng)高校人才中的作用。

(二)高校思想政治課課堂教學方法存在問題

從教師角度分析,由于思想政治課程歷史悠久,傳統(tǒng)的的教學方式深入人心,致使大多數(shù)教師仍然保留原始的教學手段,依舊使用最傳統(tǒng)的教學方法授予學生思想政治知識。但隨著社會的飛速發(fā)展,人們的內(nèi)心也也變得愈加浮躁,傳統(tǒng)的老師說,學生記得教學方式已經(jīng)無法將大多學生的心留在思想政治課堂。

從學生角度分析,經(jīng)濟時代飛速發(fā)展,大多數(shù)學生面臨著生活中的很多誘惑,加上心智的不成熟,內(nèi)心變得浮躁,開始對平白無趣的知識產(chǎn)生厭倦感,而不是像前些年代的人們,一心只讀圣賢書。

從課程角度分析,這門課程歷史悠久。隨著時代的發(fā)展,教育方法變得越來越陳舊,教學更加困難。大多數(shù)學校采用教師灌輸,學生接受。在傳統(tǒng)的教學方法中,大多數(shù)學生采用“記憶法”來學習這門課程。這種教學方法直接導致教學過程的形式化,使學生難以理解課程內(nèi)容。學校教學目標的落實情況一般以考試的形式進行評估。這類課程的大部分考試內(nèi)容都是從書本上摘抄下來的,以開卷的形式進行。這種評價方法對學生的要求非常低,使得大多數(shù)學生對課程內(nèi)容只有大致的了解,沒有深入的了解。

(三)高校思想政治課課堂教學方法存在問題的原因分析

教育者和受教育者的主體性都較差,表現(xiàn)為教師自我提高不積極,學生學習興趣不高,課堂教學積極性不高。究其緣由,對于教師而言,想要真正將思想政治教育傳授給學生,不僅僅需要教師自身知識的儲備量,還需要借助一定的輔助工具。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)達、多媒體興盛的今日,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能吸引學生在課堂上的的注意,灌輸式教學確實具有節(jié)省時間、內(nèi)容豐富等優(yōu)點,但由于缺乏雙向互動和信息交流,學生課堂積極性不高,課堂教育效果不佳。在課堂教學中,存在著教與學脫節(jié)的現(xiàn)象。就受教育者而言,新時代的學生自我意識強,對社會、國家關(guān)注不足,致使無法對思想政治課程打起興趣,態(tài)度決定一切,對于沒有興趣的課程大多學生采取消極的態(tài)度,高校思想政治教育陷入僵局。

二、高校思想政治課教學方法創(chuàng)新

(一)高校思想政治課的重要性

思想政治教育是高等學校各專業(yè)的一門必修課。思想政治教育其重點和核心是政治思想教育,通過政治理論和政治價值觀。交流幫助學生建立一定的政治信仰。當今社會的競爭機會它造成了人們的利益與心理之間的尖銳沖突,這是由西方社會思潮所造成的。很多人在思想上產(chǎn)生了困惑和猶豫,這在西方國家是不適用的。我國思想領(lǐng)域的逐步滲透,在一定程度上促進了腐敗。墮落和犯罪的種類。

十九大報告中的深情寄語既要求高校學生在思想上自我成長,也是對高校的政治理論課提出新的要求。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習近平總書記強調(diào),推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。貫徹落實總書記的重要指示精神,把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程,就要在增強實效性上多下功夫,更好發(fā)揮其塑造大學生靈魂的主渠道、主陣地作用。堅持中國特色社會主義,中國夢陪伴著我們。

(二)創(chuàng)新高校思想政治課

雖然這門課程歷史悠久,但它可以與時俱進。如果我們想跟上時代,我們必須放棄傳統(tǒng)的“老師說,學生記”的方法。其次,親其師而后才能信其道。

從老師的角度,要想突破傳統(tǒng)的教學方法,就要與學生更加親近,融入到他們的團體中去,真切體會他們的想法,做到知己知彼,能更有針對性的改進思想政治教學的方式。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的多媒體時代,教師應(yīng)該學會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新資訊,讓學生們接觸到豐富多彩的新信息,能夠更好地調(diào)動學生對于思政學習的積極性。更有甚者,采取網(wǎng)課的形式,學生可以通過觀看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書完成知識性、概念性的內(nèi)容學習,還能在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中與其他同學討論,在任何時候均可查閱相關(guān)材料。教師也不再需要用大量時間講授基礎(chǔ)知識,而將更多的精力放到協(xié)助學生通過討論完成個性化的自主學習?;ヂ?lián)網(wǎng)平臺上,思政課由“教好帶動學好”向“好學帶動學好”轉(zhuǎn)變。

對于理工科的學生來說,理科思維使得他們理解文科教材有些困難,再加上課時不足,教師可以嘗試將教材的知識點濃縮進表格,然后把教材歸納為幾個專題,用專題的方式跟學生進行研究和探討。

跟以往大學生不同,當今時代的學生是在中國發(fā)展最順、最快的時候出生和長大的,他們對國家和社會有著發(fā)自內(nèi)心的自信和熱愛。所以,他們有很強的責任感,不僅關(guān)注自己的成長,同樣關(guān)注國家和社會。上好思政課,不僅是在給這些孩子傳授正確的知識和觀點,同時也是這一代年輕人自身成長的需求。

結(jié)語:在這種情況下,學生將抵制外部環(huán)境和形式的誘惑。高校要注意積極采取措施,發(fā)揮高校思想政治課在培養(yǎng)人才中的作用,將愛國愛社會思想用實際行動體現(xiàn)出來。

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