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（南陽市宛西中等專業(yè)學校，河南 南陽 473000）

前言：產教融合是提高中職教學質量的重要途徑，所以中職學校必須要對校企合作模式進行改革，對專業(yè)設置進行完善，并且解決其中存在的一些問題。從而制定出共同合作的對策，實現(xiàn)校企雙方的共同發(fā)展。

一、“產教融合”校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）國家制度保障力度不夠

雖然我國很注重職業(yè)教育中校企合作問題，而且也制定了政策加快產教融合，促使學校和企業(yè)的合作有所推進，然而卻沒有形成完善的制度、體系。此外，政府也沒有制定出保障“產教融合”的政策和法律條例，因此對于參與校企合作的學生的勞動報酬、以及權利義務等，均無法進行保障。不僅如此，政府沒有通過政策為校企合作提供支持，所以制度保障的力度不夠，無法起到良好的作用[1]。

（二）企業(yè)缺乏參與合作的熱情

對于社會和學校而言，培養(yǎng)人才是重要的責任。但企業(yè)則以利益為主，其沒有培養(yǎng)人才的義務，企業(yè)的目標是獲得經濟效益。企業(yè)引進人才，主要是為了創(chuàng)造利潤，培養(yǎng)人才需要耗費企業(yè)的成本，而且人才市場產生了供過于求的現(xiàn)象。尤其是一些小型企業(yè)，不用采取校企合作的模式，便能招聘到需要的人員。而且學生前往企業(yè)進行學習和實習的時候，容易給企業(yè)帶來負擔，因此一些企業(yè)不愿意開展校企合作的工作，缺乏積極性。

（三）學校的辦學條件無法吸引企業(yè)

要促使企業(yè)參與校企合作，就必須要有吸引企業(yè)的條件，或者能為企業(yè)帶來利益。然而很多中職學校的辦學條件都不好，所以限制了產教融合、校企合作的發(fā)展。舉個例子，很多中職學校的實訓環(huán)境都不好，而且教師的專業(yè)能力也不高。學校開設的專業(yè)無法更好的為產業(yè)服務，導致就業(yè)率低，學生數量少。所以，人才培育的質量、學校的辦學條件也會影響校企合作的深度和成效。

（四）校企合作的深度不夠

不管是畢業(yè)生還是實習生，在企業(yè)的實習都非常重要，因此通過實習能獲得一定的技能和經驗。然而很多時候，校企合作的深度都不夠。61%的學生表示實習崗位是自己找的，22%的學生表示實習崗位是經人介紹的，學校推薦的僅僅只占17%。由此可以看出：第一，學生不滿意合作企業(yè)所提供的實習崗位，因此自行選擇實習崗位。第二，企業(yè)對于學校送來的實習生質量也不滿意，降低了實習生的就業(yè)率。第三，合作企業(yè)規(guī)模太小，能提供的實習崗位太少。因此可看出，校企合作的深度需要進行拓展。

二、產教融合校企合作與中職學校人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）國家要提供政策方面的支持和保障

所謂校企合作，必須要在學校和企業(yè)達成一致的情況下開展，然而合作必須達到一定的深度，使得雙方獲得雙贏。因此除了要依靠學校和企業(yè)雙方的共同努力，國家也要提供一定的支持。第一，政府要制定出相關的對策、法律法規(guī)等，對學校和企業(yè)的責任、義務進行明確，并且保障學校和企業(yè)的合法權益。第二，對于深入開展校企合作的學校和企業(yè)，政府要給予一定的稅收優(yōu)惠，而且為其提供辦理行政事務的綠色通道。第三，需要在一定范圍內建立中職教育隊伍，構建由企業(yè)主導的校企合作體系，在企業(yè)內優(yōu)化資源，并且進行一定的管理。此外，也要構建關于校企合作的評價制度、評價指標，根據實際情況評價對學校的“產教融合”、“校企合作”進行一定的評價，這樣才能保證校企合作朝著更深的方向發(fā)展[2]。

（二）構建校企雙贏、共同合作的模式

如今，很多中職學校在開展校企合作模式的時候，都只看重眼前的利益，合作也停留在表面，無法起到良好的作用。為了促使合作深入開展下去，必須構建校企合作的深入機制。企業(yè)和學校合作，目的是通過學校的培養(yǎng)，獲得更多需要的人才，同時也期望學校為企業(yè)員工提供技術培訓，促使企業(yè)的革新?lián)碛懈嗟募夹g支持，為自身帶來經濟效益。而學校則期望企業(yè)能提供師資力量、實訓設備，吸收畢業(yè)生，提高就業(yè)率。所以必須要把握校企雙方的利益平衡點，促使企業(yè)和學校獲得經濟效益、社會效益。只有構建了互惠互利的校企合作模式，才能提高雙方合作的深度和廣度。

（三）對課程和實訓基地、師資力量進行共同建設

1.共同設置課程

學校和企業(yè)要進行一定的調查，根據市場對人才的需求，科學合理的設置課程。同時也要大力發(fā)展特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，對資源進行優(yōu)化配置。在這個過程中，學校和企業(yè)要進行共同評估，積極的探索專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。學校和企業(yè)兩方都要對人才培養(yǎng)方案、課程設置、課程標準進行分析，促使課程設置符合行業(yè)和市場的需求。此外校企雙方也要根據課程標準，全面的開發(fā)出合作課程，并且共同編寫合作教材，對學生進行全面性培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)率。

2.共同建立實訓基地

對于中職學校的學生而言，實訓基地是提高專業(yè)技能的主要場所，同時也是教師開展實踐工作的主要平臺，更是學校社會服務的重要模式。為此，學校必須加大投入力度，對自身的實訓環(huán)境進行一定的改善。而且學校和企業(yè)也要遵循誠信合作、互惠互利的基本原則，共享實訓基地。舉個例子，學校投入一些資金和設備修建“廠中?！?，企業(yè)則提供場地、管理資源等。學校安排學生到實訓基地進行培訓，教師則為學生提供培訓指導。

3.共同培訓師資力量

在學校的教育中，教師起著非常重要的作用。如果教師的素質和能力不高，那么就容易影響學生的學習和就業(yè)。為此，學校必須要加強對師資力量的培訓，促使教師前往合作企業(yè)參與培訓，參與合作企業(yè)的經營、實踐等，將新技術帶到教學中來，幫助學生快速掌握新知識，適應行業(yè)的變化[3]。而且教師通過參與企業(yè)的實踐、培訓，還能提高自身的專業(yè)能力，并且為企業(yè)開展技術咨詢服務奠定基礎，促使校企合作起到良好的作用。

三、總結與體會

“產教融合”校企合作模式屬于中職學校人才培養(yǎng)的重要途徑，但很多中職學校和企業(yè)之間的合作都停留在表面，而且缺乏制度方面的保障。針對所存在的這些問題，必須要采取科學合理的對策，建立校企合作的雙贏機制，帶來更多社會效益、經濟效益。