林俊書(shū)

(河北省邢臺(tái)市臨城縣黑城中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300)

德育作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)初中生一生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)和思想的快速發(fā)展，這也給教育工作者提出了不同程度的挑戰(zhàn)。班主任是班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，承擔(dān)著課堂教學(xué)和思想品德教學(xué)的雙重責(zé)任，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接性的影響。

一、初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴(lài)，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

二、初中德育教育工作現(xiàn)狀

(一)社會(huì)環(huán)境提出挑戰(zhàn)

初中學(xué)生的年齡處于身心發(fā)展階段，思想也相對(duì)年輕，沒(méi)有形成正確的世界觀和人生觀，學(xué)生在接觸社會(huì)時(shí)，其思想價(jià)值觀容易受到社會(huì)環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會(huì)中的金錢(qián)至上、價(jià)值觀等是強(qiáng)烈影響學(xué)生的不良社會(huì)現(xiàn)象。這些外部復(fù)雜的環(huán)境給教育的順利發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（二）班主任德育能力不高

初中學(xué)校的班主任職務(wù)一般由經(jīng)驗(yàn)和能力水平較高的老師來(lái)?yè)?dān)任。然而在一些初中學(xué)校的班主任，往往經(jīng)驗(yàn)不足，不具備給學(xué)生開(kāi)展德育工作的能力.班主任，與其他科目老師的不同點(diǎn)在于她與學(xué)生親密接觸，密切了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都提供指導(dǎo)性作用。當(dāng)班主任的德育工作開(kāi)展的不好時(shí)，或者相反起反作用的話，那就得不償失了。

德育工作的開(kāi)展，需要班主任有深厚的德育理論基礎(chǔ)，這就在班主任的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)方面有著硬性要求，當(dāng)然，還要看班主任的個(gè)性特點(diǎn)。在我的觀察中發(fā)現(xiàn)，德育工作出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，一是開(kāi)展德育教育的過(guò)程中沒(méi)有從學(xué)生的身心實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)有深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)。二是德育工作缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性，不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特點(diǎn)，這就需要班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生有著透徹地了解，再加以開(kāi)展德育工作，才會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。

（三）正面教育飽受影響

隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在影響人們生活的方方面面，在為人們的生活提供方便的同時(shí)，也帶來(lái)了各種各樣負(fù)面的不良現(xiàn)象，這些不利因素影響了學(xué)生的健康發(fā)展，例如在網(wǎng)絡(luò)中的色情信息，填滿(mǎn)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)的角落里，嚴(yán)重影響學(xué)生純潔的心靈，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲更豐富多彩，大多學(xué)生都容易沉迷游戲，現(xiàn)在學(xué)校有一個(gè)非常復(fù)雜的外部環(huán)境，社會(huì)價(jià)值觀扭曲，給初中學(xué)生帶來(lái)非常壞的影響，這些現(xiàn)象為教師的德育工作帶來(lái)了嚴(yán)重的阻力。

三、初中班主任德育工作的開(kāi)展策略

（一）樹(shù)立先進(jìn)的德育觀念

德育工作的有效性與先進(jìn)的德育觀念有著密切的聯(lián)系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，德育觀念也應(yīng)該不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生各方面得到均衡發(fā)展，從而更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。倘若初中班主任仍然沿襲傳統(tǒng)的觀念，把學(xué)生管得很?chē)?yán)，嚴(yán)重束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性較差，更別說(shuō)是創(chuàng)新能力的發(fā)展了。所以班主任需要多與相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、智者交流與溝通，不斷更新、不斷引進(jìn)先進(jìn)的德育觀念，站在時(shí)代的高度上重新審視德育工作。在此基礎(chǔ)上，扮演好自身的多重角色，創(chuàng)新德育工作，提高其工作的有效性。

（二）調(diào)整德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是指引德育工作開(kāi)展的依據(jù)，因此，調(diào)整德育目標(biāo)至關(guān)重要，德育目標(biāo)不僅體現(xiàn)德育工作的目的性和計(jì)劃性，而且規(guī)定了德育內(nèi)容、德育方向和德育方法。伴隨我國(guó)教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，德育目標(biāo)也應(yīng)隨之調(diào)整，調(diào)整的關(guān)鍵是積極拓展德育目標(biāo)。班主任應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

首先，在傳統(tǒng)德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任比較注重知識(shí)傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，這不利于實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性。因此，新時(shí)期在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，班主任應(yīng)調(diào)整德育目標(biāo)，在教授學(xué)生德育知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，并且具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力，以實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性。

其次，班主任在培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感過(guò)程后，應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖乱庵竞偷赖滦袨?，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，包括風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、經(jīng)受挫折和困難的心理承受能力，使學(xué)生在日后面對(duì)挫折和困難時(shí)，能夠具備良好的心理素質(zhì)，去面對(duì)和解決生活和學(xué)習(xí)存在的困難，使德育工作的實(shí)效性得以具體實(shí)現(xiàn)。此外，在班級(jí)德育工作管理中，班主任應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生個(gè)體生存是不現(xiàn)實(shí)的，要具有合作精神，才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境

不同環(huán)境造就不同的人，學(xué)生生活在不同的家庭環(huán)境、生活環(huán)境，他們的性格、特點(diǎn)、知識(shí)等也存在差異。如今是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，初中生通過(guò)電腦、手機(jī)等多媒體工具獲取大量的信息，思想受到了巨大的沖擊。再加上現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶父母的過(guò)分溺愛(ài)，使他們養(yǎng)成了自我、任性、脆弱的性格特點(diǎn)，一旦遇到挫折，他們會(huì)選擇逃避或者極端的方式來(lái)面對(duì)。而生活在單親家庭的孩子又會(huì)過(guò)度自卑，沉默寡言，不愿與他人交往。在這種情況下，班主任應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定相應(yīng)的心理溝通方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境。尤其是單親家庭的學(xué)生，班主任的介入和疏導(dǎo)是十分重要的。通過(guò)“望”“聞”“問(wèn)”“切”及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生伸出友誼之手，班主任也應(yīng)該多次對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，營(yíng)造和諧友愛(ài)的德育環(huán)境，幫助學(xué)生恢復(fù)自信，走出父母離異的陰影。這樣的德育工作才是有效的，才能真正發(fā)揮育人的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

初中時(shí)代正值學(xué)生的青春期階段，身體和心理逐漸成熟，在發(fā)展的過(guò)程中，不可避免地有很多疑問(wèn)和苦惱，在這個(gè)階段，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予適當(dāng)正確的指導(dǎo)，幫助他們塑造起自己的個(gè)性，提高其道德素質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。作為與初中學(xué)生相處甚多的班主任，我們要注重與學(xué)生的交流，進(jìn)行德育工作的實(shí)施，塑造學(xué)生高尚的人格。