蘇倩

（新疆博樂市第五師小學，新疆 博樂 833400）

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，數(shù)學作為一門對邏輯思維要求比較強的學科，同時也是同日常生活聯(lián)系比較緊密的一門學科，其重要性不言而喻，而當今的數(shù)學課堂枯燥乏味，學生學習氛圍沉悶，學習主動性嚴重不足，導致小學數(shù)學課堂很難順利的推進，因此有效的策略可以幫助學生更好的學習，生活化教學指的是教師將生活化背景引入到數(shù)學教學活動中，通過學生熟悉的環(huán)境，增加學生的學習熱情和參與度，從而讓學生主動學習，積極參與，提高學習效率與課堂教學成果，簡言之，生活化教學就是教師在授課過程中加入生活化元素，讓學生通過熟悉的事物逐漸的學習陌生的事物，從而將知識內(nèi)化于心，提升教師的授課效率。

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

（一）教師利用生活化教學方式進行授課，具有諸多有利好處：

第一，生活化教學有利于學生對數(shù)學科目產(chǎn)生興趣，小學生的社會經(jīng)驗還不足，知識經(jīng)驗也不夠豐富，見識面狹窄，眾多方面原因?qū)е滤麄儗W習數(shù)學知識困難，生活化教學通過學生熟悉的事物去傳授數(shù)學知識，可以讓學生更容易理解和接受，為學習數(shù)學理論打下良好的基礎(chǔ)[1]。

第二，生活化教學有利于提升教師的教學效率，活潑好動是小學生的天性，在小學課堂中難免會出現(xiàn)學生擾亂課堂教學秩序的現(xiàn)象，而生活化教學，可以讓學生注意力更加集中，通過提升學生的學習效率，進而提升教師的教學效率，還可以讓教師在授課過程中利用學生熟悉的場景，引導教學方向，從而使教學更高效[2]。

總之，生活化教學對小學數(shù)學教學具有重大作用，將陌生的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為深刻熟悉的知識，幫助學生形成數(shù)學思維，將理論與實踐相結(jié)合，根本上提升了教學質(zhì)量，可謂是一舉多得。

二、小學數(shù)學生活化的具體措施

（一）教學導入生活化

教學導入是吸引學生學習興趣的關(guān)鍵，成功的教學導入可以激發(fā)學生的好奇心，讓學生注意力更加集中，提升學習數(shù)學科目的興趣。成功的教學導入，能夠讓學生帶著問題思考，將數(shù)學問題與生活實際相結(jié)合，更加深入的理解數(shù)學問題，舉個例子：可以將枯燥的數(shù)學定理，難記的數(shù)學公式，通過生活中的實際案例，將數(shù)學知識與實際例子相結(jié)合，讓死板的知識更加鮮活，讓學生通過自己的生活經(jīng)歷解釋數(shù)學定理，自主學習，獨立思考，這樣學生就可以感受到數(shù)學也是源于生活的，從中體會學習的快樂和獨自完成任務(wù)取得成功的喜悅感。但在此過程中，也要注意，小學生的生活閱歷較少，教師選取的導入應(yīng)貼近小學生的生活實際，教師要精心挑選，在數(shù)學與生活之間架起一座橋梁。

（二）教學方法生活化

教師的教學方法對學生學習至關(guān)重要，好的教學方法可以幫助學生輕松掌握數(shù)學知識，因此，教學方法首先要具備啟發(fā)性，注重學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)。要想使教學方法生活化，可以創(chuàng)設(shè)情景式教學模式，增強學生的“數(shù)學“體驗，情景式教學可以讓學生融入其中，活躍課堂教學氛圍的同時提升教學效率。對于一些復(fù)雜的數(shù)學問題，教師可以組織學生進行現(xiàn)場模擬，一方面調(diào)動學生課堂積極性，另一方面加深學生對問題的理解，培養(yǎng)學生獨自解決問題的能力。同時，教師也應(yīng)注意不要舍本逐末，情景教學不可脫離課堂教學內(nèi)容，并且要貼近現(xiàn)實，啟發(fā)引導學生更好的學習數(shù)學知識[3]。

（三）教學實踐生活化

生活化教學要注意聯(lián)系生活實際，要將課本內(nèi)容進行有效整合，同時要開放教育空間，將教學向?qū)W校、家庭和社會各界延伸，教師要做好引導者身份，注重引導學生深入生活實際，通過社會實踐、數(shù)學實踐活動等形式，讓學生有更多的機會接觸到生產(chǎn)和生活的方方面面，發(fā)現(xiàn)生活實踐中的數(shù)學問題，如：計算家里的餐桌面積，體積等，分析生活中遇到的哪些是軸對稱圖形，哪些是中心對稱圖形，在與同學互動過程中，思考多少人進行什么樣的分組更合適，等等，總之，讓學生在實踐中進行數(shù)學知識的升華，在生活中增加與數(shù)學的親近感，通過實踐讓復(fù)雜的數(shù)學問題簡單化[4]。

（四）評價體系生活化

通常，學生都會喜歡教師的表揚和鼓勵的話語，同時也會享受其中的快樂，教師的正面化評價可以讓學生享受到成功的喜悅，對數(shù)學學習更有信心，對學習更有長進勇于發(fā)表自己的見解，教師的及時表揚，可以讓學生將成功的快樂與大家共享[5]。

具體來講，生活化的評價體系，一方面，教師應(yīng)尊重每個學生的特性和差異，不能一味的以評價結(jié)果決定學生的所有，要尊重每個學生的差異和個性，允許學生提出不同的想法，要以學生學習數(shù)學的過程為主，促進學生各方面能力的培養(yǎng)，另一方面，生活是豐富多彩的，評價體系也要更加多元化，評價體系的目的是為了讓學生更加全面的了解自己，不只是測試評價學生的學習狀況，因此，還應(yīng)在已有的評價體系中加入家長、同學的評價，幫助學生更好的學習數(shù)學知識，更好的提升各方面的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，新形勢下，小學數(shù)學教學模式應(yīng)進行相應(yīng)的創(chuàng)新，隨著時代的改變，小學數(shù)學應(yīng)更加注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，情景化教學，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，掌握數(shù)學知識，促進小學數(shù)學生活化，促進學生全面自由發(fā)展，為國家培養(yǎng)全能多樣化人才奠定良好的基礎(chǔ)。