盧萍

（江西省高安市石腦鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 宜春 330818）

現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)我國的課堂教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)具有很重要的意義。但是因?yàn)閿?shù)學(xué)自身的抽象性和邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在障礙和隔閡，從而導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了解決這一難題，不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)新方式新方法，通過構(gòu)建快樂數(shù)學(xué)新型教學(xué)課堂，能夠大大的提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的形象性和可理解性，從而減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，在小學(xué)階段為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好良好的啟蒙教育。如何構(gòu)建快樂數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，筆者從具體的實(shí)踐出發(fā)，提出幾點(diǎn)建議，以此為教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提升提供一些幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建快樂教學(xué)新型課堂的必然性

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們愈加講求課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中構(gòu)建快樂教學(xué)課堂，能夠很好的完成社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快樂教學(xué)課堂上，通過愉悅的課堂教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維活躍度，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而將學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解救出來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的真正魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生自主的構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

并且通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，學(xué)生能在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之余獲得更多的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)之中獲得充足的課堂愉悅感。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生只是獲取知識(shí)的機(jī)器，教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得整體教學(xué)課堂教學(xué)效果不高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快樂課堂的構(gòu)建能夠極大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式化教學(xué)嚴(yán)重，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性。而快樂課堂的構(gòu)建，能夠極大的豐富課堂內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)應(yīng)用題情境模擬等，都可以融入進(jìn)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過情境模擬來提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂課堂的構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)教師和學(xué)生直接的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是由學(xué)生和教師兩部分構(gòu)成的，所以快樂教學(xué)課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生兩方面共同努力，兩者之間不斷增強(qiáng)互動(dòng)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好的開展。在具體教學(xué)中，教師要發(fā)揮好課堂組織者，引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生上課的積極性，不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中獲得更多的參與感和獲得感。教師不要以勢壓人，要和學(xué)生平等的交流，做學(xué)生的朋友。在快樂課堂教學(xué)中，教師要懂得如何和學(xué)生交流，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。對(duì)于班級(jí)里的每一位學(xué)生，教師都要耐心的和學(xué)生進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生感覺到教師對(duì)自己的尊重，從而才能夠更好的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。在教師和學(xué)生的互動(dòng)中，教師可以通過模擬數(shù)學(xué)場景，解決問題，讓教師能夠融入到學(xué)生當(dāng)中去，從而縮小教師和學(xué)生之間的距離，增加師生之間的親密度[2]。

（二）通過小組合作教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和快樂感

小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不高，需要通過小組學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)該注意學(xué)生和教師的角色分工。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的角色，而要想做好合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，那么教師和學(xué)生就應(yīng)該提前了解自己的角色，避免因?yàn)榻巧止げ煌鲆幌盗械慕虒W(xué)問題。在合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂教學(xué)中的具體教學(xué)，教師應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生更好的在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，解決數(shù)學(xué)中的難題。而學(xué)生應(yīng)該通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的細(xì)致分析，思考，討論等來更好的明白數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作交流溝通能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）教師采用鼓勵(lì)式教學(xué)，積極傳播快樂教育思想

快樂課堂教學(xué)的概念是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的快樂。在教學(xué)中，教師要竭力減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)面情緒。學(xué)生在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)能力還沒有培養(yǎng)出來，而數(shù)學(xué)又因?yàn)槠鋸?fù)雜性和高難度的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)出現(xiàn)一系列問題，而快樂課堂的構(gòu)建需要教師將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)面情緒削減下來，讓學(xué)生保持積極向上的態(tài)度，從而讓學(xué)生能夠開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生多關(guān)心，少批評(píng)。為學(xué)生的學(xué)習(xí)留出足夠的學(xué)習(xí)空間，采用無為而治的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索數(shù)學(xué)的奧秘。這里的無為而治的指的是教師不胡亂作為，不亂插手學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，教師只需要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的身份即可，從而讓學(xué)生在探索之中增強(qiáng)自己的探索能力和學(xué)習(xí)能力。具體的教學(xué)上，比如在九九乘法口訣中，對(duì)于學(xué)習(xí)背誦有困難的學(xué)生，教師不要盲目批評(píng)，而是要和學(xué)生共同探索問題出在哪里，采用那種方法解決。鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的構(gòu)建中，教師要緊跟時(shí)代潮流，不斷探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)校中獲得滿足感和獲得感，從而保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)課堂的構(gòu)建可以從加強(qiáng)教師和學(xué)生直接的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用；通過小組合作教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和快樂感；教師采用鼓勵(lì)式教學(xué)，積極傳播快樂教育思想三方面著手，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的構(gòu)建，更好的為國家的建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。