□福建省廈門市東山中學(xué) 鄧麗彬

當(dāng)前我國素質(zhì)教育的發(fā)展是不斷深化的，這就給課堂教學(xué)提出了一些新的要求，一些傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法已經(jīng)難以契合社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展需要，在如今的教育形勢下，需要對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高加以重視，對(duì)教學(xué)有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)一步地做出明確，爭取促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

一、課前精心準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

（一）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)以提升自身的專業(yè)素質(zhì)

在不同的時(shí)代背景下，對(duì)于課堂教學(xué)也往往會(huì)提出不同的要求，因此教師在教學(xué)的過程中也要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師既要在教學(xué)專業(yè)知識(shí)上有所掌握，也要在教學(xué)方面不斷地進(jìn)行探索，通過靈活多樣的教學(xué)方式來自如駕馭課堂，這樣在教學(xué)的過程中才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。教師要持續(xù)地更新自己的教育理念，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的知識(shí)，在有效性課堂中更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（二）課前要做好備課工作

課堂時(shí)間是比較固定的，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化也是當(dāng)前發(fā)展過程中對(duì)教師教學(xué)工作提出的要求。因此，教師需要重視備課工作的進(jìn)行，對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)要求要深入地鉆研，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，并且還要考慮到學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異性，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候做出更加全面的考量，制定出有針對(duì)性的備課教案。

二、課上精心實(shí)施是提高課堂教學(xué)有效性的重點(diǎn)

（一）營造出一個(gè)和諧的課堂氛圍

學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂的氛圍將會(huì)直接影響到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)的過程中，要將學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來。教師要通過和諧課堂氛圍的營造來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，可以借助多媒體穿插英語故事、英文歌曲、英語小游戲等，通過這樣的過程，學(xué)生可以在心理上產(chǎn)生滿足感，用更積極的態(tài)度投入課堂學(xué)習(xí)過程中。教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在課堂上常用“Good”“Well done”等鼓勵(lì)性話語對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，提升學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)英語課堂教學(xué)有效性的提升會(huì)起到積極的作用。

（二）做好課前導(dǎo)入工作

對(duì)于一節(jié)英語課而言，課前導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入能夠在更大程度上激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中可以保持積極性。課前導(dǎo)入一般只有幾分鐘的時(shí)間，所以教師需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容直接地進(jìn)行導(dǎo)入，借此引起學(xué)生的注意力。選擇更加多樣化的導(dǎo)入方式，這可以給學(xué)生帶來新鮮感，提升其學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)計(jì)更豐富多彩的課堂活動(dòng)

課堂教學(xué)是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，要想切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性，教師就要在課堂教學(xué)方面做出創(chuàng)新，通過更多樣的課堂活動(dòng)來提升教學(xué)的效率。一般來說，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要和教學(xué)的內(nèi)容之間產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)，并且借此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行回顧。如果課堂活動(dòng)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話，那么課堂活動(dòng)的意義也就難以被凸顯出來。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)是每天都會(huì)進(jìn)行的，所以教師也要盡可能地采取更加多樣化的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣需要來進(jìn)行，使活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以更具層次性和可操作性，使每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中來。只有每個(gè)學(xué)生都可以在課堂活動(dòng)中有所收獲，課堂教學(xué)的有效性才可以得到保證。

比如在進(jìn)行《Can you play the guitar》這一節(jié)教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過課堂搶答的方式同時(shí)對(duì)單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)Can you……這個(gè)句型也會(huì)產(chǎn)生更深入的理解。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，以英文的方式進(jìn)行自我介紹，這不僅可以提升課堂的氛圍，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂活動(dòng)中，比如I am Mike，I can play the guitar，and I want to join a sports club，I can also play basketball.通過這樣的課堂口語交際形式，可以激發(fā)出學(xué)生參與的積極性，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也讓學(xué)生對(duì)單詞和句子進(jìn)行了復(fù)習(xí)，從而有助于課堂教學(xué)有效性的提升。

三、課后用心鞏固是提高課堂教學(xué)有效性的保障

通過課后的鞏固，學(xué)生可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，所以這也是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師也可以通過學(xué)生的作業(yè)完成狀況來對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果加以了解，在下一節(jié)課的教學(xué)中就可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后作業(yè)的布置既要符合學(xué)生的能力范疇，也要注重書面作業(yè)和口語交際的有效結(jié)合。對(duì)不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求要加以考慮，課后作業(yè)的布置要讓學(xué)生樂于做，不在于多，而在于精，這樣才可以達(dá)到訓(xùn)練的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，就我國課堂教學(xué)當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來看，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，除了要完成既定的教學(xué)任務(wù)之外，還要對(duì)教學(xué)有效性的問題加以重視。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中需要對(duì)課堂時(shí)間和課堂容量之間的關(guān)系加以重視，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況來選擇更適合的教學(xué)方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，不能讓課堂有效教學(xué)的進(jìn)行只是流于形式。為了切實(shí)地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升，教師要通過不斷學(xué)習(xí)來保證自己教學(xué)能力的提高，以教材作為基點(diǎn)，制定出更為有效的教學(xué)方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。