王素麗

（河北省保定市徐水區(qū)戶木中學，河北 保定 072557）

教學是教與學的雙邊互動過程，提高課堂有效性，需要教師與學生共同合作才能達到。教師與學生通過合作學習，教師注重教學計劃的制定，注重充分完善地備課，注重啟發(fā)探究地上課，注重畫龍點睛的習題評講，注重及時有效的教學反思，關注學生的情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，就一定能提高生物課堂教學的有效性。

一、做好課前準備

在課堂開始之前，教師和學生都必須要做好充足的準備。學生要做好課前的預習工作，教師要在課前做好備課工作，這里我們主要談談教師的課前備課。在課前準備中，教師要認真鉆研教材，結合新課程標準，充分了解本次課堂教學的目標，并在對學生認知的基礎上，制定出課堂教學計劃，從而保證課堂教學的效率。為了提高學生的學習興趣，教師在課前還要廣泛涉獵，搜索素材，如相關的生物專題片、生物文獻以及生物圖片，等等。在課堂中能夠做到旁征博引，從而激發(fā)學生對學習生物的興趣，讓全體學生都能夠充滿激情地參與到學習中來。

二、課堂教學過程中，教師需要調動學生學習的積極主動性

如果學生能夠對生物知識產生一定的學習興趣，那么他們在以后的生物課程學習過程中，將會更加積極主動地學習。鑒于學習興趣能夠產生如此重要的影響，所以教師可以通過激發(fā)學生的學習興趣來調動學生學習生物知識的積極性。我們在進行課程教學時，可以將相關的知識制作成各種問題，并且讓學生以小組合作方式進行討論。與此同時，由于初中生物的部分內容能夠在實際生活中出現(xiàn)，所以生物教師可以讓學生進行實地實驗或者考察，從而獲得相應的結果。

三、教師要更新自己的觀念，轉變自己的角色

新的教學理念提倡學生自主探究型學習，重視進行實踐操作實驗，密切聯(lián)系生活實際，關注科技的發(fā)展，寫一些觀察報告。教師要經常帶領學生深入社會進行社會調查，以拓展學生的知識面，開闊學生的視野。打破以往呆板的課堂教學模式，這是舊的教學理念無法相比的。同時，新的教學理念又能進一步提升老師們的教學水平、課堂駕馭能力、指導學生實踐能力、社會適應能力。學生開展學習研究關鍵取決于教師對學習研究內容、過程、方法的指導，以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學生開展社會實踐，我們教師的角色必須先轉型，由“單純教書”轉變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要想給學生一碗水，教師首先必須要有一桶水，要不斷“反思”，增加內涵，提高自己的知識水平和教學能力，不斷提高課堂教學的效率。

四、合作探究，師生互動，打造高效課堂

隨著教學改革的不斷深入，“合作探究，師生互動”在課堂教學模式中備受關注和重視?！昂献魈骄?，師生互動”的真正目的是要調動學生學習的積極性。因此，“合作探究，師生互動”是否成功就要看學生是否在積極參與。實施“合作探究，師生互動”，作為教師，一定要了解學生的發(fā)展水平，從學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣和強力的求知欲望，讓他們通過自己的實踐體驗，提高觀察能力、分析能力和解決問題的能力，這樣，才能真正調動學生學習的積極性。例如，在上《人體的結構層次》時，先進行小組討論，在教師協(xié)助下能描述：由形態(tài)相似，結構、功能相同的平滑肌細胞和細胞間質構成平滑肌組織；由執(zhí)行一定功能（貯存尿液）的不同組織聯(lián)合在一起構成膀胱（器官）；由執(zhí)行一種生理功能的器官按照一定的次序組合在一起構成泌尿系統(tǒng)；由各個系統(tǒng)構成完整的人體。然后教師提問：在你們的日常體育運動中是否也會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？為什么人體在劇烈運動時，呼吸、循環(huán)、排泄等器官系統(tǒng)能相互配合，協(xié)調活動，每一次每個系統(tǒng)的參與都是這樣地有效、有有條不紊呢？誰來統(tǒng)一指揮調控呢？學生合作探究后得出：是神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調控作用。再聯(lián)系中醫(yī)經常用“切脈”的方法來推斷一些疾病的例子加以理解。讓學生運用課堂所學到的知識來解釋它的可行性。這種探究性的課堂，學生學習積極性很高，這樣的課堂，真正的做到師生互動，課堂教學效率顯著提高。

五、提供開放的教學時間和空間，優(yōu)化實驗教學

寬松的教學環(huán)境，生動活潑的學習氛圍，能最大限度地激發(fā)學生學習的主動性，使學生思維活躍，智力呈開放狀態(tài)，這樣容易喚起學生的創(chuàng)新意識。在教學中，我們應充分利用生物實驗室，在實驗室上課，和學生一起觀察，一起實驗，一起討論，融為一體。在這樣的教學環(huán)境中，學生消除了膽怯和依賴心理，可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，表達自己的思想、認識和情感，不怕出錯和失?。欢處焺t成為學生的指導者，在學生學習的過程中給予他們充分的幫助，為學生提供學習的手段。這樣學生就能夠積極主動地參與學習過程，積極探索和思考，逐步形成一種以創(chuàng)新的精神來看待問題、思考問題和獲取知識、應用知識的性格特征。教師應為學生提供開放的教學時間和空間。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅靠課堂實驗教學是不夠的，還要盡可能地開展生物課外活動，讓學生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進行調查、研究，使他們有機會自己設計完成實驗。

總之，初中生物課堂教學要以學生為中心，以情感為紐帶，以高效為目標，給學生提供更多自主學習與實踐探究的機會。只有這樣，初中生物課堂教學才能越來越精彩。