羅文娟

（河北省故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 253800）

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主體是與初中畢業(yè)生具有同等學(xué)歷的人員，大多數(shù)人的文化基礎(chǔ)較差，尤其是作為外語的英語科目，學(xué)生普遍對(duì)英語的重視程度不高，興趣也不濃厚，認(rèn)為英語用處不大。這樣的心理對(duì)中職英語教學(xué)工作帶來了不小的阻礙，而微課的誕生為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

一、微課分析

隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代生活方式與學(xué)習(xí)方式逐漸發(fā)生改變，信息技術(shù)已經(jīng)不局限在一門課程上，可以將其與其他課程結(jié)合，起到輔助教學(xué)的目的。微課就是在這種背景下產(chǎn)生的一種新型授課方式它的特征是內(nèi)容精煉、短小精悍，能夠準(zhǔn)確抓住學(xué)生的需要，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力的增長，因此，在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)用微課值得嘗試。

1.信息時(shí)代下教學(xué)方法不斷豐富，借助微課教學(xué)模式可以將教材內(nèi)容通過視頻或圖片形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)成績；2.微課可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)通過視頻形式播放出來，降低教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率；3.微課教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)學(xué)生主題性，因此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，制定針對(duì)性的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在中職院校英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）可以降低教師的工作量

在傳統(tǒng)的中職院校英語教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究與分析，再對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂當(dāng)中通過講解的方式為學(xué)生提供具體的英語知識(shí)教學(xué)。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅需要專注于具體的知識(shí)細(xì)節(jié)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律的維持以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，因此，教師的負(fù)擔(dān)相對(duì)較大。微課在中職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用使得教師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下進(jìn)行，教師可以在較為穩(wěn)定的狀態(tài)之下對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行安排，從而使得教師在實(shí)際課堂教學(xué)中的任務(wù)量得到有效的降低。

（二）便于學(xué)生的學(xué)習(xí)

微課，顧名思義，一般課程的內(nèi)容都相對(duì)較少，大部分微課的內(nèi)容都在十分鐘之內(nèi)，同時(shí)往往也是針對(duì)于具體的知識(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具有較為明顯的碎片化特征。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分的學(xué)生在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中都無法有效首先整堂課的精力集中，由于微課的內(nèi)容相對(duì)較短，大部分的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都可以保持精力的高度集中從而明顯提高教學(xué)效率。其次，由于微課的碎片化特征，使得學(xué)生在使用微課的過程當(dāng)中較為方便，學(xué)生可以通過相關(guān)設(shè)備實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，而不僅僅只是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

三、微課在中職英語課堂中的應(yīng)用

中職英語課堂教育新模式的探索，可以使英語教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，也可以改變課堂主體，由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，這樣對(duì)于提高學(xué)生的英語知識(shí)整合能力和實(shí)踐運(yùn)用能力有很大的幫助。

（一）利用微課開展分層教學(xué)

中職學(xué)生的英語水平是參差不齊的，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)表現(xiàn)出極大的差異。因此，這就造成英語課堂教學(xué)的一個(gè)困難，教師在課上是無法統(tǒng)一使用一個(gè)教學(xué)計(jì)劃的。每節(jié)課的課堂時(shí)間是有限的，教師在課上不可能一一對(duì)應(yīng)地解答學(xué)生的疑問，而對(duì)學(xué)生如果進(jìn)行統(tǒng)一的解答就會(huì)浪費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間。在這種情況之下，教師應(yīng)該因材施教，開展分層教學(xué)，制作成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生微課中學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)查詢一些需要的知識(shí)，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。教師通過利用這種分層教學(xué)結(jié)合微課的教學(xué)方式，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績有深遠(yuǎn)的影響。

（二）以資源資助課堂，實(shí)現(xiàn)課堂半翻轉(zhuǎn)

英語課是一門語言性的學(xué)科，在中職英語課堂教學(xué)中使用微課教學(xué)視頻讓學(xué)生更容易接受。教師在教學(xué)過程中可以制作一些豐富多彩的微課課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感受到其中的樂趣。學(xué)生在觀看視頻的過程，就能對(duì)英語知識(shí)有全面的了解，這樣能使學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快。教師可以充分利用微課中的一些資源，豐富英語課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以學(xué)習(xí)一些書本上的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)課外的一些知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課外英語的學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)教師之間交流

微課的運(yùn)用使得傳統(tǒng)英語課程有新的表現(xiàn)能力，這意味著通過微課程的展示，可以清晰地了解英語課程內(nèi)容的分布、課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程道的難點(diǎn)?？梢哉f，微課程課件是一部生動(dòng)的備課筆記，這個(gè)備課筆記，展示起來是比較直觀的，教師可以通過這個(gè)課件互相測(cè)評(píng)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提高教師的教學(xué)水平有很大的幫助。教師在制作微課課件的時(shí)候可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，在制作過程中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)自己的不足，這樣就能減少備課的一些錯(cuò)誤，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用。.

總之，中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。為了提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當(dāng)前中職英語專業(yè)課堂教學(xué)局面，應(yīng)基于微課進(jìn)行教學(xué)改革，利用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高中職英語質(zhì)量，提高教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。