尚瓊

（鄭州師范學院信息科學與技術學院，河南 鄭州 450044）

一、MOOC和SPOC

隨著互聯(lián)網技術的迅速發(fā)展和開放教育資源（Open Educational Resource）運動的推動，MOOC應運而生。MOOC是Massive Open Online Courses的縮寫，意為大規(guī)模開放式在線課程，它不僅提供免費的優(yōu)質資源，還提供完整的學習體驗，世界各個區(qū)域的學生都可以通過MOOC平臺學習到各大名校的優(yōu)質課程，這在一定程度上促進了教育的公平。同時逐漸顯現(xiàn)出了問題，比如較高的輟學率，需要學生具備一定的自主學習能力才能順利完成課程，同時與教師和同伴之間面對面的交流不足，缺乏沉浸式的學習體驗等。為了解決MOOC的種種不足，國內外學者都在不斷地探索，美國學者Armando Fox較早提出了SPOC的概念，他認為SPOC可以充分發(fā)揮MOOC的優(yōu)勢，將線上學習和課堂教學結合，有效地提高學生的學習效果。

SPOC是Small Private Online Course的簡稱，譯為小規(guī)模限制性在線課程。與MOOC相比，SPOC學生規(guī)模較小，并不向所有人開放，一般面向的是課程教師所教授的班級，這樣有利于教師根據學生的具體情況提供相應的學習資源，采用合適的教學方法，既能通過在線平臺追蹤學生的學習軌跡，采集學生的學習數據，又能通過課堂加強師生、生生之間的交流溝通，將線上線下兩種教學方法、教學資源、教學模式相互融合，從而達到最佳的教學效果。

二、課程考核常見問題

課程考核不僅可以檢驗學生的學習效果，還能反映教學中的得與失，教師根據考核結果中反應出的問題，及時調整教學，以利于未來更好地開展教學工作。目前，我校期末考試主要是通過試卷考核的方式，平時成績占30%，期末考試成績占70%。其中，平時成績根據學生的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)予以評分。期末算平時成績時，需要首先確定考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)三者所占比例，課堂表現(xiàn)又很難量化，作業(yè)的成績也要一一加總算平均分，總之，計算起來十分麻煩。期末試卷考核所占比例（70%）過重，方式過于單一；試卷內容偏重于理論知識，無法考察實踐技能；考試后教師還有巨大的閱卷任務，只能把精力放在批改試卷上，沒有足夠的精力進行詳細認真的試卷分析工作。

三、基于SPOC的《現(xiàn)代教育技術》課程考核方式

自從我校引入了超星MOOC平臺之后，教學團隊開始在平臺上創(chuàng)建《現(xiàn)代教育技術》SPOC學習資源，課程主要面向全校師范生，學生課下觀看平臺上的SPOC資源，參與話題討論，完成布置的作業(yè)和互批他人作業(yè)。超星平臺可以記錄學生的學習數據，以便于統(tǒng)計出平時成績。學習通是和超星MOOC平臺配套的手機應用程序，可以配合網頁版的在線平臺使用。課堂教學中，教師可以使用手機上的學習通開展各類教學活動，并給學生的學習表現(xiàn)予以評分，而學生可以使用學習通參與測驗、話題討論、投票、問卷調查等各類學習活動，并及時得到反饋。

（一）平時成績考核方式

平時成績由線上評價和課堂活動評價組成。第一，作業(yè)是平時成績最重要的一部分，所有的作業(yè)均需提交到在線平臺上。作業(yè)可以由教師予以評分，也可以同伴之間互評，同伴互評不僅是一種評價方式，更是一種學習方式。實施同伴互評時，一定要有評價量規(guī)，有助于學生客觀公正地予以評分。第二，課程視頻。超星平臺上要求課程視頻全部完成得滿分，單個視頻分值平均分配，滿分100分。如果要求學生觀看平臺上的課程視頻，或者采用的是翻轉課堂教學方式，可以根據實際情況給課程視頻分配一定的比例。第三，章節(jié)測驗。學生接收到的所有測驗任務點平均分配，未做測驗按“零”分計算。第四，課堂互動。參與投票、問卷、搶答、選人、討論、分組任務可以獲得老師設置的相應分數，積分達（根據實際情況設置）分為滿分，最多不超過上限分數。這個環(huán)節(jié)主要是在課堂教學中，師生通過使用手機上的學習通，增強課堂互動反饋，提高學生的參與度。例如，搶答活動，向學生拋出問題，由第一名搶到的同學先回答，教師根據學生的回答情況予以評分，若不完全正確，可以順延找下一位同學來回答，并及時予以評分。當然，類似這樣的問題，也可以在學習通上搖一搖選人，根據學生的回答予以評分。分組任務，在學習通上將學生歸入不同的小組，課堂上就可以設置任務讓學生分組完成，學生可以把研究結果直接填寫進去，或者拍照上傳，教師根據小組提交的研究結果予以評分，每個組員都可以同時獲得本小組的成績。傳統(tǒng)課堂上很難保存以上的學習數據，而學習通可以全面地記錄學生的學習情況和得分情況。第五，簽到。按次數累計，每簽到一次+1，簽到數達（填寫實際發(fā)布的簽到次數）次為滿分，最多不超過上限分數。除此之外，訪問數、討論閱讀等均可以做為平時成績的一部分。

（二）期末成績考核方式

期末可以在超星平臺上采用在線考試的方式，平臺提供了試題庫組卷的功能，最多可以組20套試卷。根據課程性質，設置試題類型，例如單選、多選、填空、判斷、簡單、論述、制作等?！冬F(xiàn)代教育技術》除了考察學生相關理論知識外，還考察學生檢索、獲取、處理數字化教學資源，制作多媒體課件和微課等上機操作能力，使用在線上機考試可以很好地考察學生地實踐技能。除了多樣的考試題型外，平臺會自動計算出客觀題的分數，教師只需批改主觀題，極大地減輕教師工作量。同時，教師可以看到每一個題目的正確率，以及出錯的地方，有利于教師高效地開展試卷分析工作。

（三）平時成績和期末成績比重

目前，各大知名高校都在加大形成性評價的比重，而將SPOC線上學習和課堂教學有效結合起來，通過量化的方式提高學生的積極性和參與度，因此應該加大平時成績所占的比重，目前教學團隊將平時成績的比重設置為50%，未來會在此基礎上，適時加大平時成績所占比重。

四、總結

基于SPOC的混合學習環(huán)境，將線上學習和課堂教學結合起來，有助于實施多元化過程性考核方法，促使學生積極主動參與教學過程，提高學習效率，同時可以向教師及時反饋教學效果，輔助教師進行教學計劃調整，充分發(fā)揮以考促學、以考促教的調節(jié)作用。