張秀云

（河北省威縣第二中學(xué)，河北 威縣 054700）

隨著科我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)初中語文課堂教學(xué)，多媒體有效地運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，使整個(gè)語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充滿了無限的活力，提高了初中語文教學(xué)的實(shí)效性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以它軟件的多方位、立體化的開發(fā)和利用，人機(jī)交互性的優(yōu)越性，以及存儲(chǔ)量大、畫面等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，為學(xué)生建立起一個(gè)自己控制的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)環(huán)境，開闊了視野，解放了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以比較容易地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中，他們的被動(dòng)地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”從而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮不可替代的優(yōu)越性。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境

語文課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、讓枯燥的語言文字課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，寓教于樂的學(xué)堂的主要手段。一般來說，動(dòng)態(tài)的事物要比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，也更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。越來越發(fā)展的多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)情境?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以集文字、圖像、動(dòng)畫、音樂等多種信息為一體。這樣的課堂中，圖、文、聲、像并茂。化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，向?qū)W生提供了形式多樣、功能各異的感性材料，形象逼真、生動(dòng)直觀的媒體資料，能夠充分刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種感官。把學(xué)生帶入了一種寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”中小學(xué)生普遍的特點(diǎn)是對(duì)生動(dòng)形象的事物特別感興趣，對(duì)新奇的事物又充滿好奇感。同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己。教學(xué)中只要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、化深為淺，強(qiáng)化理解

青少年認(rèn)知和感知事物是有一定的過程和規(guī)律的，它往往是由感性到理性、現(xiàn)象到本質(zhì)、直觀到抽象；青少年的心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)知需要，而這種認(rèn)知需要往往是由感知事物的直觀現(xiàn)象首先引發(fā)的。多媒體教學(xué)技術(shù)是運(yùn)用生動(dòng)的圖像和聲音來組織信息的，黑板和書本上難以理解的概念，通過一些特殊處理就能達(dá)到化深為淺、化雜為簡(jiǎn)的目的。在語文教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)把分散的學(xué)法集中化，使教學(xué)主線突出、明晰。如在《故鄉(xiāng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可緊扣故鄉(xiāng)的“變”來作為課件的主線，又分為“景變”、“人變”和“主題”三部分展開，把篇幅很長(zhǎng)的一篇小說濃縮成三幅圖、一個(gè)板書陣顯示出來。由于課件直觀、富于表現(xiàn)力，學(xué)生一下子便能對(duì)文章的整體進(jìn)行感知。然后再就這三個(gè)部分逐層拓展，讓學(xué)生扣緊“亮點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可擴(kuò)大課堂容量，思路十分清晰。這是傳統(tǒng)教學(xué)所難以達(dá)到的效果。

三、打破限制，創(chuàng)新思維

“巧媳婦難為無米之炊。”現(xiàn)代語文素質(zhì)教育應(yīng)該是開放式的創(chuàng)新教學(xué)，而這過程實(shí)際上是一種探究性學(xué)習(xí)的過程。這樣的探究性學(xué)習(xí)過程，必然是以對(duì)信息資源的大量占有為前提。要想讓學(xué)生有創(chuàng)造力，就應(yīng)讓學(xué)生在此前提下，對(duì)信息進(jìn)行綜合的觀察、選擇、想象、重組……這是憑一張嘴、一本書、一支粉筆，在有限的時(shí)空限制中所不能承擔(dān)的。為此，教師可在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教材重組，讓學(xué)生立足課內(nèi)，向課外擴(kuò)展，推陳出新。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一文后，許多學(xué)生被愚公堅(jiān)韌不拔的精神所感動(dòng)，但我們可以適時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)上對(duì)愚公的其他評(píng)價(jià)，來拓展學(xué)生質(zhì)疑思考的空間。如從效益的角度看，愚公與其子子孫孫無窮無盡地搬山，倒不如把家搬走更容易一些；或靠山吃山，搞多種經(jīng)營。這樣，把愚公生活化，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生動(dòng)起來、會(huì)思考、能判斷、善聯(lián)想、精推理，弘揚(yáng)他們的個(gè)性，放飛他們的思想，解放他們的靈魂。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，也應(yīng)注意以下兩個(gè)問題

首先目的明確，講究實(shí)效。利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)作品的理解和提高認(rèn)識(shí)?？傊?，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實(shí)效，科學(xué)使用，否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。其次要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中如要播放錄音或影視圖像等，不能不加任何必要的指導(dǎo)和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進(jìn)行哪些工作，或什么時(shí)候播放什么，放在哪個(gè)環(huán)節(jié)播放，以及要綜合運(yùn)用哪些媒體，使其有機(jī)結(jié)合，教師都要事先精心設(shè)計(jì)安排，全面考慮，恰當(dāng)組合，以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。

總之，活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)"寓教于樂"的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。