劉孝林

（遵義市第十三中學(xué)，貴州 遵義 563114）

前言：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了全面的落實，而在新課改背景下，如何將高中的德育工作做好、怎樣在工作中對新課改政策進行全面落實也成為了當下高中班主任急需解決的問題。

一、在新課改背景下，德育工作開展的必要性

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國已迎來了經(jīng)濟及信息時代，在該時代的背景下，知識在快速的更新和完善，而這也使得社會在發(fā)展的過程中，對于人們的道德素質(zhì)有了更嚴格的要求。在最近幾年，經(jīng)常會有由于學(xué)生道德素質(zhì)低下而出現(xiàn)的各種不利于社會發(fā)展的問題，特別是身為90后的學(xué)生，在人們認為他們極度缺乏社會責任心，正因如此，越來越多的人們及部門開始注重起對高中生的思想品德教育。對于思想品德教育而言，它是高中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，同時也是高中生必須要進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而隨著新課改政策的全面落實，對學(xué)生思想品德的教育也成為高中班主任開展德育工作的主要目標。隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國一直在采用應(yīng)試教育開展教學(xué)工作，而高中教育工作的開展更多是為了服務(wù)于高考。不論是在教師、學(xué)生還是家長的眼中，學(xué)習(xí)只是用于考入重點學(xué)校的一種工具，至于學(xué)習(xí)知識的真正含義，他們并沒有意識到。此外，隨著新課改政策的不斷落實，社會的教育觀念也發(fā)生了很大的改變，對于教育，社會不應(yīng)該對其進行限制和轉(zhuǎn)變，教育就是對學(xué)生開展的教學(xué)工作，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種文化知識也可以將它們應(yīng)用到現(xiàn)實生活之中。隨著此教育觀念的不斷發(fā)展，德育工作也會成為高中教育的一項重要教學(xué)內(nèi)容，而通過將教育觀念進行轉(zhuǎn)變，它也可以促進高中德育工作的改革和創(chuàng)新，至于教育所蘊含的真正作用也會得到充分的發(fā)揮。因此，要想將我國高中生的德育水平進行有效的提高，那么高中班主任就必須要合理、高效的開展德育工作[1]。

二、在新課改背景下，高中班主任開展德育工作的理念分析

（一）以科學(xué)發(fā)展觀為核心開展德育工作

高中班主任在開展德育工作過程中，必須要響應(yīng)國家政府的號召，以科學(xué)發(fā)展觀作為工作的核心從而開展德育工作。對于高中的德育工作，班主任必須要堅持科學(xué)發(fā)展觀，同時也要順應(yīng)國家的發(fā)展以及人們生活水平的提高，從而對德育工作的對象進行明確、對德育教學(xué)的開展進行協(xié)調(diào)，以便可以促進德育工作的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）注重以人為本教學(xué)理念開展德育工作

隨著國家的不斷發(fā)展，對于人才社會也有了更大的需求，而對于他們也有了更嚴格的要求。目前如果人才只是具備專業(yè)的能力，那么他們是無法將社會發(fā)展的需求進行充分滿足的，除了專業(yè)能力之外，他們還要具備全面的發(fā)展能力，而要想實現(xiàn)這點，高中班主任就必須合理、高效的開展德育工作。在開展工作期間，班主任必須要注重以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合高中生的實際情況，從而大力開展德育教學(xué)工作。對于高中生而言，由于他們一直處于成長狀態(tài)，所以班主任也需要對他們進行針對性德育教學(xué)。除此之外，結(jié)合不同學(xué)生的相關(guān)特點，如年齡、生活背景等，學(xué)校也要針對性地開展德育教學(xué)工作，通過結(jié)合生活實際，從而促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展[2]。

（三）遵循德育原則開展德育工作

不論是何種類型的教學(xué)工作，在開展的過程中都需要結(jié)合生活實際，堅持教學(xué)原則。高中班主任在開展德育工作的過程中，因為是面向?qū)W生進行的教育，所以教學(xué)也要貼合他們的實際生活，同時也要將學(xué)生的健康成長及成才作為重要的教學(xué)目標，并遵循德育原則，從而促進學(xué)生的整體道德品質(zhì)的提高。與此同時，在開展德育工作的過程中，班主任通過貼合學(xué)生的實際生活，可以使德育工作更具有針對性和說服力，這樣德育工作的質(zhì)量和效率也會得到最大限度的提升。

三、德育工作的方法分析

（一）以身作則開展德育工作

對于高中生而言，班主任是他們生活的管理者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，也因此，班主任對他們有著極大的影響。而對于學(xué)生的人格發(fā)展而言，班主任的主要影響力在于他們自身人格魅力的發(fā)揮，班主任通過為學(xué)生樹立良好的榜樣，也可促進他們參與到人格養(yǎng)成的活動之中，而由一個擁有正面形象且極具威信的班主任開展德育教學(xué)工作，它也可以使學(xué)生的人格自然而然的進行健康、向上的發(fā)展。所以在進行德育教學(xué)工作的過程中，班主任必須要以身作則，通過為學(xué)生樹立榜樣，以此來對學(xué)生進行影響，從而促進他們思想品德的健康形成和發(fā)展。除此之外，班主任也要站在學(xué)生的角度為他們考慮，在教學(xué)期間也要將角色進行轉(zhuǎn)換，以便可以拉進師生之間的距離，促進他們之間的關(guān)系。

（二）實踐理論結(jié)合，改善德育工作

隨著德育工作的不斷開展，學(xué)生對于思想道德理論知識的學(xué)習(xí)較為全面，而為了能使教學(xué)理論與實踐進行有機結(jié)合，班主任也可積極開展課外教學(xué)活動從而對道德教育理論知識進行講解。在此期間，班主任可以組織各種團體活動并將教學(xué)要求與學(xué)生健康人格的發(fā)展進行有機結(jié)合，這樣學(xué)生不但可以得到有效的思想政治教育，同時他們也會擁有更大的空間來對綜合能力進行培養(yǎng)。通過開展教學(xué)活動，學(xué)生也會意識到自己的責任，而這對于他們成為社會所需要的全面性人才也是極為重要的。

結(jié)束語：

總而言之，高中階段是學(xué)生形成健康人格以及各種價值觀的重要階段。在該階段中通過對課程進行合理設(shè)置，它也可以對學(xué)生的綜合能力進行高效培養(yǎng)。然而要想使學(xué)生的能力及素養(yǎng)進行全面的提高，那么班主任就需要開展德育工作，從而對學(xué)生的道德素質(zhì)進行良好培養(yǎng)。