丁銀銀

（浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)云城小學(xué)，浙江 慈溪 315300）

根據(jù)近年來教育的不斷發(fā)展，人們愈發(fā)重視學(xué)生們的人文素質(zhì)，高雅的藝術(shù)開始再次走進(jìn)教育的課堂中，京劇就是一種高雅的藝術(shù)，同時(shí)也是一種藝術(shù)文化的傳承，在一定程度上提高了學(xué)生們的修養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。其中，京劇進(jìn)入校園應(yīng)該以什么樣的形式以及實(shí)踐都在探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，希望可以利用京劇最大程度的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的傳承，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

一、京劇進(jìn)入校園的意義

京劇進(jìn)入課堂的主要目的是為了通過藝術(shù)的傳承，實(shí)現(xiàn)教育的傳遞，讓更多的學(xué)生喜歡上中華民族的傳統(tǒng)文化，并將其不斷的進(jìn)行傳遞。時(shí)代進(jìn)步之快速，讓人們不斷的追求快節(jié)奏的生活形式，因此讓很多的藝術(shù)瑰寶逐漸的丟失，讓京劇進(jìn)入校園就是為了讓人們在快節(jié)奏生活的同時(shí)，看到我們中華民族需要不斷傳承的文化藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)京劇不但可以讓學(xué)生們感受中華民族文化藝術(shù)之美，還可以利用京劇引導(dǎo)學(xué)生們的人生價(jià)值觀，從而增加學(xué)生們對于民族意義的認(rèn)知。從認(rèn)同京劇到肯定京劇的能力，再到延續(xù)中華文化藝術(shù)瑰寶的傳承，從而喚起青年們對于中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的驕傲與自信，這就是京劇進(jìn)入校園的主要意義所在。

二、京劇進(jìn)入課堂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)這一過程中的主要教學(xué)方向以及希望達(dá)到的教學(xué)效果，這也是所有教育中的出發(fā)點(diǎn)以及最終目的。根據(jù)我國2011年所頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，音樂課的目的不只是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是應(yīng)該在音樂教育中的應(yīng)該讓全部的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中，開發(fā)學(xué)生們的潛能以及讓學(xué)生在音樂中收獲。”京劇的學(xué)習(xí)應(yīng)該要從娃娃時(shí)抓起，從小接觸京劇可以促進(jìn)青年們對于京劇進(jìn)入校園的期待感，從而更加認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)京劇。京劇進(jìn)入校園也不只是培養(yǎng)專門的京劇人才，而是為了讓年輕一代接觸到中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，實(shí)現(xiàn)京劇在人們生活學(xué)習(xí)中的普及性。在教育中不能為了唱京劇而學(xué)習(xí)京劇，而是要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)演唱京劇中熱愛民族、熱愛民族藝術(shù)，提高學(xué)生們對于傳統(tǒng)音樂的興趣性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)以及審美情趣。因此，讓學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)演唱京劇，提升學(xué)生學(xué)習(xí)演唱京劇的興趣，通過學(xué)習(xí)演唱京劇到熱愛傳統(tǒng)音樂，才能實(shí)現(xiàn)京劇的藝術(shù)文化傳承，這也是京劇進(jìn)入校園的最終目的。

三、京劇進(jìn)入課堂的教學(xué)實(shí)踐方法

音樂知識與音樂技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過有趣的京劇實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并通過合作來實(shí)現(xiàn)京劇的學(xué)習(xí)能力。想要讓知識與技能可以良好的運(yùn)用在生活中，就不能讓音樂脫離生活而單獨(dú)的存在于藝術(shù)中。京劇進(jìn)入課堂的教學(xué)方法與其他傳統(tǒng)的專業(yè)戲曲學(xué)習(xí)方法是不一樣的，根據(jù)教師們在京劇教育中運(yùn)用的方法，來實(shí)現(xiàn)京劇的學(xué)習(xí)需要通過體驗(yàn)式教學(xué)、情景導(dǎo)入式教學(xué)、寓教于樂的教學(xué)實(shí)踐方法，來引導(dǎo)學(xué)生們充分的了解京劇中的知識以及京劇的能力。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的地方在于師生之間的平等交流，也是通過體驗(yàn)讓學(xué)生作為教學(xué)中的主體，并且主動(dòng)的參與到京劇學(xué)習(xí)的過程中來，可以良好的開展體驗(yàn)式教學(xué)模式。體驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)第一步就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，通過良好的課堂氛圍讓學(xué)生深入的進(jìn)行京劇學(xué)習(xí)，根據(jù)情景的創(chuàng)建可以讓學(xué)生更加理解京劇本身知識，表演則可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對于京劇學(xué)習(xí)興趣。這樣一來就充分的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，高度的參與更能讓學(xué)生理解京劇本身的意義所在。輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以深化學(xué)生對于知識的理解，這樣一來就可以讓教學(xué)獲得良好的效果。例如在學(xué)習(xí)《水袖舞蹈》時(shí)，讓學(xué)生們穿上戲服，揮舞水袖間就可以體會到老師所說的“力”，通過舞動(dòng)水袖讓學(xué)生練習(xí)水袖舞，可以讓學(xué)生通過練習(xí)了解水袖舞是如何在戲曲中表現(xiàn)的，這樣一來不但可以讓學(xué)生更加投入到京劇的學(xué)習(xí)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，體驗(yàn)式教學(xué)可以讓京劇教學(xué)達(dá)到最好的效果。

（二）情景導(dǎo)入式教學(xué)模式

在進(jìn)行京劇教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡不同以及心理特征作為創(chuàng)建情景的主要根據(jù)，激發(fā)學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的興趣與感覺，就可以讓京劇教學(xué)獲得預(yù)先的教學(xué)效果。通過對京劇教學(xué)的教學(xué)情況分析來看，學(xué)生對于臉譜與服裝的興趣是很高的，但是在學(xué)習(xí)演唱中卻并不是十分的順利。京劇演唱的要求非常高，需要高亢有力的演唱方法，部分學(xué)生一時(shí)間還無法理解。因此，在京劇教育中應(yīng)該通過學(xué)生對于臉譜與服裝的興趣，講述其中的歷史故事作為教學(xué)中的一個(gè)主要切入點(diǎn)，可以增加學(xué)生對于京劇故事的理解。還可以讓學(xué)生通過故事進(jìn)行自我創(chuàng)作，提高學(xué)生的專注性以及對演唱京劇的印象，可以引發(fā)學(xué)生對于京劇的自主學(xué)習(xí)。親身體驗(yàn)可以讓學(xué)生更加積極的參與京劇學(xué)習(xí)，師生之間的平等交流可以讓學(xué)生更加自在的理解知識，并加深學(xué)習(xí)興趣，活躍京劇教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識。

（三）寓教于樂的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法主要是進(jìn)行京劇音樂小游戲，在進(jìn)行上課之前可以給學(xué)生播放不同京劇演唱的片段，進(jìn)行提問后讓學(xué)生參與到游戲中來。一開始可以選取簡單的京劇片段，讓學(xué)生來進(jìn)行猜測，這樣的小游戲不但可以活躍課堂中的氣氛，提高學(xué)生的積極性，還可以更好進(jìn)行下一步的教學(xué)。每次教學(xué)前進(jìn)行不同的小游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生先動(dòng)起來讓課堂氛圍活躍起來，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

結(jié)語：

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)如今中國戲曲教育已經(jīng)走上了快速發(fā)展的道路，在接受戲曲教育之后可以明顯的感覺到學(xué)生的顯著變化。戲曲是我們中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，也是為了表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀藝術(shù)文化的重要載體。加大大中小學(xué)生的戲曲教育，促進(jìn)戲曲的傳承發(fā)展，讓學(xué)生從知道戲曲到欣賞戲曲再到愛上戲曲，讓京劇進(jìn)入校園可以蓬勃的發(fā)展，讓更多的學(xué)生可以通過接觸京劇提升學(xué)生們的精神氣，讓男孩可以更加的精神飽滿，讓女孩子更加的亭亭玉立，通過普及京劇來讓學(xué)生從骨子里熱愛并了解京劇。