王安建

（湖南省郴州市永興縣三塘中心學，湖南 郴州 423300）

小學語文教學是學生積累語文基礎知識增加語文理解能力的關鍵階段，我們在日程教學過程中為了增強學生的語文能力提升學生語文成績對于小學語文作業(yè)要做出一定的改進，這種改進不僅體現(xiàn)在作業(yè)的總量上，也體現(xiàn)在其內容結構當中，小學語文作業(yè)要想達到提升學生語文能力、鞏固課堂知識、提升學生語文成績的作用，就必須讓學生在完成作業(yè)的過程中充分感受到語文學習的樂趣。在課堂教學上也應該根據(jù)新課改要求對課堂授課形式作出改進，以達到提升語文教學質量的目的。

一、課堂提升語文教學質量的措施

（一）建立以學生為主體的綜合討論學習模式

長久以來我們在小學語文課堂授課的過程中存在著教師掌握課堂節(jié)奏一味的向學生灌輸知識的形式，這樣不僅不利于學生對于知識的理解掌握，也限制了學生自我思考能力的發(fā)展，讓學生對于語文的學習產生一種疲勞感，想要解決這一問題就要從課堂形式上做出改變，語文課堂不應該是填鴨式的，每個學生都應該有自己對于課堂知識的自我理解，這就需要建立以學生為課堂主體的綜合討論學習模式，在語文課堂上，我們應該讓學生根據(jù)教師的引導來對所學文章的中心思想以及教育意義進行討論，讓學生通過自我思考來獲取課堂上的語文知識，自我思考的途徑應該是小組形式的討論，以這一過程來讓每一名學生發(fā)表自己的見解，這樣的學習方式能夠讓學生更好地掌握課堂所學知識，能夠讓語文知識的實際應用變得更為靈活，這對于語文教學質量的提升具有決定性作用。

（二）營造良好的語文學習環(huán)境

學習環(huán)境對于學習質量的影響是非常大的，只有營造良好的語文學習環(huán)境才能形成好的語文學習氛圍，從而提升語文教學質量，想要營造良好的語文學習環(huán)境，首先要從班級的課余生活建設上下手，小學教育階段的教學模式決定了學生具有較多的課余時間，學生在課余時間中受到了怎樣的環(huán)境氛圍影響對于其學習上的影響是很大的，我們應該在班級建設上下手，充分營造良好的語文學習氛圍，例如，在板報設計中，突出語文元素，可以在板報中加入一些小學生易于理解的文學經典名著，并用高度概括的形式表述其中心內容，讓學生了解其文學意義和教育意義，這樣不僅為同學今后的語文學習奠定一定的基礎，而且讓同學們對于概括文章中心思想有了一定的了解；我們還可以定期舉辦讀書課，允許同學帶一些文學名著來學校，在語文課上進行讀書報告和名著的互換互讀，增強同學們的文學素養(yǎng)建設，達到營造良好語文學習環(huán)境的目的。

二、優(yōu)化小學語文作業(yè)的具體措施

語文作業(yè)作為鞏固課堂知識加深學生記憶印象的重要手段一直以來受到教師和學生的重視，但是傳統(tǒng)的語文作業(yè)并不能在學生學習興趣以及語文實際應用能力上給予較大幫助，因而想要提升語文教學質量，優(yōu)化語文作業(yè)的結構和任務量是必要的。

（一）提升語文作業(yè)的趣味性

語文作業(yè)在諸多的小學同學眼中更多的是一項必須完成的任務，很多同學視作業(yè)為負擔，這是因為傳統(tǒng)的語文作業(yè)無非是讀寫背誦等枯燥無味的形式，難以激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，這對于鞏固課堂知識和加深實施理解都是不利的，我們在作業(yè)的設置上要重視理論和實踐相結合，不僅應該讓學生通過書寫記憶知識更應該通過實際應用來加深記憶，我們不能一味的要求學生通過大量重復的書寫和閱讀來進行知識記憶，這樣機械的方式容易讓學生產生疲勞感，我們要通過語文作業(yè)來舒緩學生一天的緊張學習情緒。例如。我們可以針對課堂所學文章讓同學們回到家中進行文章后續(xù)的想象和續(xù)寫，按照自己對于文章的理解來展望主人公的后續(xù)發(fā)展，這樣不僅能夠讓學生回憶課堂所學，加深記憶理解，而且能夠充分調動學生的思考能力，讓學生能夠將課堂所學進一步的實際運用于完成作業(yè)的過程中，教師也可以根據(jù)學生的作業(yè)情況掌握學生課堂學習過程中對于課文的掌握情況，了解每一位同學的個性和文字組織能力，一舉多得。

（二）合理布置作業(yè)數(shù)量

現(xiàn)如今學生的學習壓力都比較大，這種情況有向低年級學生蔓延的趨勢，越來越多的小學生也感覺到了學習的壓力和作業(yè)的壓力，這是不正常的，也是不合理的，小學同學正值學習興趣的培養(yǎng)階段，過多的作業(yè)量不僅不能達到良好的效果，反而會破壞學生的學習興趣和學習積極性，在語文作業(yè)的布置上，教師應當注意到多設置一些思考性的創(chuàng)造性的作業(yè)項目，對于書寫作業(yè)要控制好量，我們必須承認，書寫對于記憶是有較大幫助的，但同時也要理解更多的書寫不代表更好地記憶，對于語文學科來講，理解往往是更好地記憶方式，適量的書寫能夠起到錦上添花的作用，在作業(yè)量上我們要講求精不能講求數(shù)量，一位優(yōu)秀的小學語文教師能夠了解學生的學習需求，合理布置作業(yè)，引導學生在完成作業(yè)的過程中鞏固知識加深理解，這是讓學生快樂學習健康成長的關鍵前提，也是提升小學語文教學質量的基礎。

結束語：

小學語文教學是培養(yǎng)學生基礎語文知識，增加文字儲備量以及提升學生閱讀理解能力的關鍵階段，作為基礎教育，它影響著學生今后的語文學習和語文能力的發(fā)展，教師必須認識到，提升課堂教學水平，完善學生作業(yè)布置是提升小學語文教學質量的重中之重。