曹靜 譚慧

（四川省宜賓市南溪區(qū)麗雅小學(xué)校，四川 宜賓 644000）

美術(shù)教育主要是通過(guò)點(diǎn)、線、面，搭配色彩和陰影的呈現(xiàn)，使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，它主要是讓學(xué)生從圖畫中感受到人性的美好，以此引導(dǎo)學(xué)生建立不一樣的人生觀念。從教育的角度出發(fā)，對(duì)于美術(shù)的教育，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造自由的舞臺(tái)，不要以傳統(tǒng)束縛的教育方式，使學(xué)生的眼界和思維受到局限。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

第一，美術(shù)教育包含的內(nèi)容廣泛。除了日常的一些基本繪畫以外，它還包含了藝術(shù)，比如設(shè)計(jì)、雕刻等等。對(duì)小學(xué)生而言，美術(shù)教育所包含的種類過(guò)多，如書法、手工、繪畫、雕刻等等，都是非常有趣的美術(shù)課程，這些課程的教育內(nèi)容生動(dòng)而又有趣，比較寫實(shí)，符合小學(xué)生的年齡需求。這個(gè)階段大多數(shù)孩子對(duì)新鮮的事物都具有較強(qiáng)的操作欲望和探索欲望，且對(duì)未知的領(lǐng)域都比較好奇，所以，這些美術(shù)方面的課程對(duì)孩子們的興趣啟發(fā)具有較好的推動(dòng)作用。它既可以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和興趣。第二，提升學(xué)生的審美。由于小學(xué)生年齡較小，且思維簡(jiǎn)單，對(duì)于很多事物的接觸都處于啟發(fā)階段，而美術(shù)教育，則可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生透過(guò)美術(shù)方面的作品，感受到不一樣的美感，以此提升學(xué)生自身的審美觀念。第三，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。美術(shù)教育能夠很好的拓展孩子們的認(rèn)知空間，打開孩子們的視野。尤其是后期學(xué)生在自己動(dòng)手完成某項(xiàng)美術(shù)作品時(shí)，能夠讓他們感受到不一樣的生活和成就感，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。比如，在繪畫課程中，學(xué)生在繪畫某個(gè)事物時(shí)，必須要靜下心好好觀察物體，從不同的角度感受作品的美感，再通過(guò)自己的畫筆，將這個(gè)物體繪畫下來(lái)，呈現(xiàn)出的美。這時(shí)，學(xué)生在觀察、構(gòu)圖、思考、修改的過(guò)程中，不斷地提升自我的繪畫能力。

二、小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法

（一）以繪本為導(dǎo)向，進(jìn)行美術(shù)教育

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育，大多數(shù)都是以繪本的方式為主，進(jìn)行具體的教學(xué)工作。而且，小學(xué)課本也都會(huì)穿插一些圖畫的方式，幫助學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容，所以，小學(xué)生的課本上圖畫的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課本上的其它內(nèi)容。因此，在具體的教育過(guò)程中，教師能夠以繪本為導(dǎo)向，讓學(xué)生從這些圖畫中感受到不同的事物，不同的景色和建筑，并通過(guò)整體的繪畫版圖，推導(dǎo)出具體的內(nèi)容。由此可以得知，美術(shù)教育也可以通過(guò)繪本教學(xué)，繪本是一種比較有趣的教學(xué)方式，它所描述的事物都是非常生動(dòng)的，且每一本繪本的內(nèi)容都是具有指向性的，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生懂得從圖畫中分析內(nèi)容，尤其加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

（二）通過(guò)想象力的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

由于美術(shù)教育容易受到外界因素的影響，所以，相關(guān)的教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，既可以使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能夠有效地滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，釋放學(xué)生的天性。為此，教師能夠根據(jù)教學(xué)的大綱要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)化的教學(xué)方案。比如，在具體的美術(shù)教育課程中，通常都會(huì)從畫線條開始進(jìn)行教學(xué)，如直線、斜線、波浪線等等，再讓學(xué)生在線條的基礎(chǔ)上，通過(guò)線條的連接構(gòu)出物體的結(jié)構(gòu)，如三角形、長(zhǎng)方形、扇形等等，然后，再搭配一些色彩應(yīng)用，給構(gòu)成的圖形填充顏色。接著，再將二維平面的圖形逐步轉(zhuǎn)化為三維立體的圖形，構(gòu)建空間透視的物體，通過(guò)比例的把控，構(gòu)造出生動(dòng)形象的作品。然后，教師再讓學(xué)生以某一事物為主題，如一個(gè)玻璃扔在地上，玻璃碎片碎了一地。讓學(xué)生自由創(chuàng)造，根據(jù)自己的想象，進(jìn)行自由創(chuàng)造。

（三）通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在具體的美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生的年齡，正處于愛(ài)動(dòng)，愛(ài)說(shuō)的年紀(jì)。因此，教師的課堂內(nèi)容過(guò)于枯燥和乏味，學(xué)生很容易出神，開小差。所以，教師可以借助一些互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞一些美術(shù)作品，調(diào)節(jié)一下課堂的教學(xué)氣氛。比如，教師能夠與學(xué)生共同賞析一下繪本《十二生肖》或者梵高的《向日葵》等等，讓學(xué)生分別談?wù)撘幌伦约簩?duì)這些作品的感受，以及從作品中可以看到什么，作品呈現(xiàn)的是一種什么樣的情感，或者作品中使用了哪些色彩搭配，且采用了哪些繪畫技法等等。緊接著，教師還可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作，將學(xué)生分成若干組，再讓組跟組之間進(jìn)行比賽，看哪一組的作品更為出色和精彩。這樣，既可以加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，也能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，為了更好地提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和能力，必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，多多豐富學(xué)生其他領(lǐng)域知識(shí)。為此，教師能夠借助繪本的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情。并通過(guò)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。