李杰

（四川省宜賓市敘州區(qū)第一中學校，四川 宜賓 644604）

一、我國目前高中英語口語的教學現(xiàn)狀

我國從小學三年級就已經開設了英語課程，可見國家對英語教育的重視程度。從小學三年級一直到高中階段，我國的大部分英語教學一直處于應試教育階段，對口語的重視程度還是不夠。導致現(xiàn)在一些學生即使英語成績很好，但他們也只是停留在試卷上的好成績，很難講出一口流利的英語，大部分的學生對英語口語的掌握程度很差。目前高中階段，由于高考壓力大，故很多教師都忽略了英語口語的教學，英語教學完全針對高考。高中階段的英語學習十分重要，是大學階段的基礎，打好基礎大學階段學習英語的時候會簡單很多。

二、英語口語課前演講的作用

英語是一門語言學科，掌握語言最好的辦法就是多聽多講多練習，課前演講能夠很好的實現(xiàn)這一效果。英語的課前演講，有利于增強學生的自信心，克服學生面對人群時的自我恐懼心理，并給學生帶來自我的成就感，有利于提高學生的英語口語表達能力，對學生英語聽力水平的提高也有一定的益處。英語課前演講，還可以有助于學生英語素養(yǎng)的形成，同時了解外國的文化知識，經常練習口語，有利于學生感受英語氛圍，鍛煉出語感，對于學生做閱讀以及其他練習題都有很大的幫助。

三、教師在課前演講所承擔的責任

作為教師，首先應該提高自身的英語口語水平，改善教學方法，目前很多英語教師在課堂上全程使用漢語教學，這是不對的，應該采用英語教學，鍛煉學生的英語聽力，并注意學生演講時表達的準確性、流利性，以及學生表達時的情感表露狀態(tài)。

高中生很少接觸英語演講，此時英語教師應該承擔起引導，輔助的責任，給予學生足夠的建議和指導，幫助學生完成英語成功的課前演講。并在演講之后，給予學生鼓勵的同時，進行點評和詳細的評估。提醒之后演講的學生應該所注意的事情，也可以讓臺下的學生對演講者進行點評，增強同學彼此之間的互動性。

四、英語課前演講的實踐原則

只有學生在演講前認真的準備，加上教師適當?shù)囊龑Ш徒ㄗh，并注意演講題材的自主選擇性，注重演講過程中的互動性，并利用計算機和音樂，豐富演講的多樣化，渲染氣氛，從而完成一場成功的英語演講。

（一）題材的自主選擇性

興趣是學習最好的老師，是推動學生積極學習的巨大動力。能最大限度發(fā)揮學生的自我潛能，可以將學習變成學生自覺主動的事情。教師讓學生自主選擇演講的題材，可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的食物、喜歡的電影、明星、向往的生活等等，只要是自己感興趣的內容，都可以作為題材進行演講。讓學生選擇自己喜歡的事物，不僅可以提高學生演講的興趣，促進學生更加樂于準備課前演講，還可以鍛煉學生自主學習的能力，把學習交給學生自己，讓學生真正的成為學習的主人。

（二）英語演講的多元化

英語口語的鍛煉應該多元化，單純的演講只是學生自己發(fā)言，故應該增加英語的課外活動，比如英語游戲，英語對話之類的，都可調動學生學習的積極性。盡可能的讓全部同學參加，對于班里口語較差，表現(xiàn)不積極，靦腆的學生，英語教師應該對其多加鼓勵、表揚，給于他們信心，讓其有勇氣參加課前演講。

（三）增強演講的互動性

一場成功的演講，不光是演講者的獨秀，還應該與聽眾的互動性。演講過程中，演講者與臺下觀眾之間的互動，一定要好好的利用，讓全部同學一同參與進來，引起大家的共鳴。教師應該指導學生在演講過程中，拋出有趣的問題，吸引觀眾的好奇心，教師應該積極配合演講的學生，調節(jié)全班演講氛圍，讓學生獲得良好的體驗，愛上演講這一課前活動，從而愛上英語學科。

（四）增加演講的多樣性

為了增強演講的多樣性，可以利用多媒體技術，利用ppt的模式來展現(xiàn)演講的關鍵詞，從而降低演講者的難度，也有利于觀眾對演講重點的側重，從而呈現(xiàn)出演講的多樣性。在演講過程中，學生多少都會產生緊張不安的情緒，可以添加一些柔和的背景音樂，來舒緩學生的緊張情緒，讓演講更具感染性，增強演講的效果。

結束語

當代英語教師對于口語教學應該大膽創(chuàng)新，將課前演講融入英語的教學中，并應當根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)恼{整。課前演講對于提高學生的口語表達能力有很大的促進作用，英語教師應該讓課前演講成為自己教學的一部分，從而激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生的英語不僅在答卷上呈現(xiàn)出優(yōu)秀的成績，還要在口語表達上更加流利準確，讓學生的英語學習獲得全面性的發(fā)展。在演講過程中，教師應該對學生多加指導，讓學生自主選擇演講題材，并注重演講時的互動與多樣性，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習的積極性，讓學生愛上英語這門學科，進而促進學生英語成績的提高。