王繼輝

(河北省衡水市特殊教育學(xué)校，河北 衡水 053000)

隨著特殊教育的發(fā)展，聽障學(xué)生康復(fù)工作在特殊教育中的重要性不斷加大，如何在特殊教育學(xué)校開展聽障康復(fù)工作，使每一個(gè)需要聽障康復(fù)的學(xué)生都得到最大限度的康復(fù)，是所有從事特殊教育的人都面臨的問題，也是一個(gè)值得研究的問題。下面談?wù)勎覍?duì)在特殊教育學(xué)校開展聽障康復(fù)工作的一些認(rèn)識(shí)。

一、建立專業(yè)康復(fù)資源教室

康復(fù)環(huán)境的建設(shè)對(duì)于康復(fù)訓(xùn)練是非常重要和必要的。康復(fù)訓(xùn)練不同于一般的教育教學(xué)活動(dòng)，需要科學(xué)專業(yè)康復(fù)教室和設(shè)施。比如，聽障生的聽力語言訓(xùn)練需要相對(duì)安靜的環(huán)境，需要一些訓(xùn)練使用的器材和設(shè)備；因此，僅僅依靠普通的教室進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的效果是有限的，一定要根據(jù)聽障學(xué)生的實(shí)際情況，建設(shè)康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，購(gòu)買專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，如專業(yè)聽力測(cè)試與言語訓(xùn)練康復(fù)教室，通過科學(xué)專業(yè)的康復(fù)技術(shù)，真正對(duì)聽障學(xué)生的身體康復(fù)起到積極、有效的作用。

二、加大專業(yè)康復(fù)師資的隊(duì)伍培養(yǎng)

師資隊(duì)伍的質(zhì)量高低對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。康復(fù)工作對(duì)教師專業(yè)性要求更高，學(xué)校采取多種形式交叉的方法對(duì)康復(fù)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。一是分梯度、分水平等級(jí)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；二是細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域，利用現(xiàn)有學(xué)生樣本進(jìn)行教研，培養(yǎng)聽力康復(fù)細(xì)分領(lǐng)域?qū)W科帶頭人，以點(diǎn)帶面。定期集中開展教研活動(dòng)，交流討論工作，提出并研究解決康復(fù)工作中遇到的問題，分享經(jīng)驗(yàn)辦法，促進(jìn)康復(fù)教師專業(yè)化水平全面普遍提升；三是開展課題分組科研式研究，通過課題研究提升康復(fù)理論研究水平，形成專業(yè)理論。

三、加強(qiáng)校本康復(fù)訓(xùn)練教材的研發(fā)工作

校本康復(fù)訓(xùn)練教材的研發(fā)是學(xué)?？祻?fù)一項(xiàng)極其重要的工作。在聽障學(xué)生康復(fù)工作中，每個(gè)學(xué)生的聽力、智力、口語表達(dá)和性格等方面存在著很大差異，不能同用一種方法、同一本教材進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。教師關(guān)注應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同需求，從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對(duì)學(xué)生康復(fù)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，形成一套自己的康復(fù)教材，以更好的促進(jìn)學(xué)生的康復(fù)發(fā)展。校本康復(fù)教材以學(xué)校自身的資源、條件為基礎(chǔ)，靈活性較強(qiáng)，可以及時(shí)調(diào)整更改，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，能多途徑、全方位滿足學(xué)生康復(fù)發(fā)展需要。

四、建立完善聽障學(xué)生的康復(fù)檔案體系

建立完善學(xué)生的康復(fù)檔案工作非常重要，既是對(duì)以前工作的總結(jié)梳理，也為今后工作提供了理論指導(dǎo)。建立完善學(xué)生的康復(fù)檔案首先要對(duì)學(xué)生康復(fù)情況進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)估，評(píng)估可以從時(shí)間上分為入學(xué)初的評(píng)估、階段性評(píng)估、總結(jié)性評(píng)估等，也可以根據(jù)康復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為聽力測(cè)試評(píng)估、口語測(cè)試評(píng)估等。目前學(xué)校已經(jīng)形成每周一小評(píng)估，每月一中評(píng)估，每學(xué)期一大評(píng)估的固定工作模式，根據(jù)評(píng)估情況，對(duì)學(xué)生康復(fù)檔案進(jìn)行完善。同時(shí)將所有學(xué)生康復(fù)檔案進(jìn)行細(xì)致總結(jié)，形成理論成果。這樣不僅能形成科學(xué)系統(tǒng)康復(fù)工作方法，更能使教師康復(fù)技能趨于專業(yè)化，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)化水平。

五、重視聽障學(xué)生的家長(zhǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)工作

“一個(gè)孩子最終的康復(fù)效果如何，家長(zhǎng)占到70%的作用，老師只起到30%的作用?！庇腥嗽?jīng)這樣評(píng)價(jià)家長(zhǎng)在康復(fù)訓(xùn)練中的作用，也許這話過分強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)的作用，但至少體現(xiàn)了家長(zhǎng)在康復(fù)訓(xùn)練中的作用和地位。但家長(zhǎng)的素質(zhì)是參差不齊的，很多家長(zhǎng)不具備康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)知識(shí)，如何才能讓他們發(fā)揮最大的作用呢？作為特殊教育學(xué)校，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的這個(gè)重任，擔(dān)負(fù)起向家長(zhǎng)傳播特殊教育方法，讓家長(zhǎng)掌握康復(fù)的一些簡(jiǎn)單訓(xùn)練手段，提高家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)程度的責(zé)任。我校家長(zhǎng)課堂的開展，解決了此類問題，家長(zhǎng)課堂應(yīng)該選一些適合家長(zhǎng)的題目進(jìn)行講解，內(nèi)容要讓家長(zhǎng)能夠聽懂，不要讓家長(zhǎng)覺得很難接受或者太容易，要難易適中。方式也可以是多種多樣的，可以開展講座、聽課、評(píng)課或者座談的形式進(jìn)行?？梢哉?qǐng)一些專家來講，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)自己講講自己的育兒心得?？傊?，要充分利用好家長(zhǎng)這個(gè)教育資源，共同對(duì)孩子進(jìn)行最大限度的康復(fù)。

聽障生康復(fù)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)シe累總結(jié)，有很多問題還等待著我們這些特教工作者去探索，讓聽力障礙學(xué)生能夠通過康復(fù)訓(xùn)練達(dá)到最理想的康復(fù)效果。