姚婭婭

（甘肅省隴南市文縣第四中學(xué)，甘肅 隴南 746404）

低年級的學(xué)生總是仿照教師的教法進行學(xué)習(xí)，教師必須依靠自己的正確的教法來指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法。所以，指點學(xué)習(xí)方法只能靠身傳，不能靠引進。脫離自己的教法去灌輸另外一套學(xué)法，是不會有很大效果的。

未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

愿學(xué)：即有明確的學(xué)習(xí)目標，對英語有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強烈、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

樂學(xué)：視英語學(xué)習(xí)為一種享受，有積極樂觀向上的態(tài)度，學(xué)得輕松愉快。

會學(xué)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多鐘學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源獲取自己所需的信息。

善學(xué)：善于制定與自己認知風格相符的學(xué)習(xí)計劃，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動，善于思考、主動發(fā)現(xiàn)新知，并能總結(jié)規(guī)律。

采用課堂教學(xué)滲透學(xué)法指導(dǎo)的“教——扶——放——收”二、四步程式，“教”就是教師在備課優(yōu)選學(xué)法的基礎(chǔ)上做示范；“扶”就是在教師指點下，由學(xué)生嘗試模仿教師的示范獨立地學(xué)習(xí)知識；“放”就是教師放手讓學(xué)生獨立運用學(xué)到的方法去解決問題；“收”就是教師及時收集學(xué)生學(xué)習(xí)中運用方法的情況，進行歸納總結(jié)提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力

（一）興趣是最好的老師

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑之一是讓學(xué)生感到學(xué)有所得。我們每上一節(jié)課，都有明確的教學(xué)目的和切實可行的具體要求，使學(xué)生課課有收獲，經(jīng)?？吹阶约河羞M步。同時在具體的課堂教學(xué)中我們應(yīng)努力做到開頭新穎、別致、有吸引力；中間有高潮，使學(xué)生心境不衰；結(jié)尾有余味，使學(xué)生產(chǎn)生“想知后事如何，且聽下回分解”的欲望，從而使學(xué)生在45分鐘的時間里，自始至終具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）用英語思維，不借助翻譯

（二）靜聽。在課堂上，對教師示范的語言材料，我們要求學(xué)生靜聽，同時，還要準備隨時回答提問，使聽力過程中大腦始終處于興奮狀態(tài)，不致于出現(xiàn)疲勞

（三）課堂發(fā)言，聲音響亮。大凡英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都不善開口，更不要說語言連貫了。他們怕出丑，缺乏信心，在課堂內(nèi)是“老聽眾”。有的學(xué)生即使開口也是含糊不清，課堂氣氛沉悶、呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)成績與能力很難提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時聲音洪亮，這樣有助于正確地思維，有助于培養(yǎng)應(yīng)變能力、表達能力，使他們很快地看到自己的學(xué)習(xí)成效，進而激起他們對學(xué)習(xí)的熱情。盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的開口講英語的環(huán)境氛圍，通過集體朗讀或聽錄音、模仿等手段，消除有困難學(xué)生的膽怯心理，使他們敢說、敢讀，不計較別人的嘲笑，同時對學(xué)生能大膽練習(xí)英語的好習(xí)慣，應(yīng)及時給予鼓勵

（四）積極參與課堂活動

（五）預(yù)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好方法

（六）認真書寫

（七）勤做筆記，勤做總結(jié)?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。要培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識的能力，每單元學(xué)完后，要求學(xué)生進行全面整理，整理課本，整理筆記，整理練習(xí)，找出自己的知識缺漏，并進行補救，將所學(xué)的知識有機地聯(lián)系起來，按知識的規(guī)律進行歸類，使知識系統(tǒng)化

要培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，善于造句的的習(xí)慣，勤于背誦的習(xí)慣，相互檢查的習(xí)慣，經(jīng)常使用英語的習(xí)慣，晨讀和晚讀的習(xí)慣及閱讀英語材料的習(xí)慣。

三、幫助學(xué)生掌握記憶方法

（一）過好語音關(guān)。語音是整個英語教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握了音素和讀音規(guī)則，學(xué)生就有了拼讀能力；有了拼讀能力，學(xué)生就能自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)詞匯、識記詞匯。讓學(xué)生做到看詞能讀，聽音能寫，養(yǎng)成根據(jù)單詞讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣

（二）充分利用多種感官

（三）指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。要使復(fù)習(xí)成為強化記憶的一個重要環(huán)節(jié)

四、加強思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會思考問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑?！疤岢鲆粋€問題，勝于解答十個問題”。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生自己提出問題，做學(xué)習(xí)的真正主人。只要學(xué)生提出問題，說明他們動過一番腦筋，進行了思考，已向理解邁進了一步，每上一節(jié)課，我們都給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會，并要求學(xué)生每人準備一個質(zhì)疑本，積極支持，并常給予鼓勵，使學(xué)生的思維處于非?；钴S的狀態(tài)

（二）引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)基數(shù)詞和序數(shù)詞時，我們把兩種詞用不同的顏色的粉筆一一對應(yīng)地寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，注意分析規(guī)律，鼓勵學(xué)生自己認真總結(jié)

（三）指導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想，明確思路，學(xué)會解題。努力營造生動活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生積極思考，主動探索，大膽質(zhì)疑，給他們創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)揮的天地

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

（一）創(chuàng)設(shè)情景。其特點是言、行、情融為一體，核心是“激發(fā)學(xué)生的情緒”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力

（二）課堂教學(xué)交際化。教師用英語組織教學(xué)，營造完全用英語授課的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，開展形式多樣的交際活動，鼓勵學(xué)生進行大量的口頭或筆頭、雙邊或多邊的交際活動

（三）教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生當小老師