唐小華

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校，江西 上饒 334101）

小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升，就要充分注重發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用價(jià)值，為學(xué)生提升英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量提供動(dòng)力，讓學(xué)生能從多角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，這樣才能有助于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是比較關(guān)鍵的，要充分注重發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在直觀性方面，這是可視化的學(xué)習(xí)工具，能把比較復(fù)雜信息按照有邏輯性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)，也能將圖片等與之緊密的結(jié)合起來(lái)，這樣就能讓學(xué)生直觀化的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)觀看到，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量[1]。

再者，英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用其優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就提供了科學(xué)的思路和方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。如在英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)中，就能在思維導(dǎo)圖的方法應(yīng)用下，將關(guān)鍵的詞匯作為核心，圍繞該詞匯進(jìn)行擴(kuò)散，Likes作為關(guān)鍵詞的時(shí)候，就能將相應(yīng)的詞匯呈現(xiàn)出來(lái)，“sports”、“music”、“travel”、“pets”這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)詞匯的時(shí)候，將相關(guān)聯(lián)的詞匯都能連接起來(lái)，從而達(dá)到溫故的效果。

（二）小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的方法應(yīng)用中，其中還存在著一些不足之處，體現(xiàn)在幾個(gè)層面。英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，沒(méi)有將主題鮮明的突出出來(lái)，有的時(shí)候?qū)ζ渲械木€條顏色的標(biāo)注比較混亂，這就會(huì)造成思維導(dǎo)圖的應(yīng)用效率低下的問(wèn)題。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過(guò)程中沒(méi)有重視學(xué)生間差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力差的很難融入其中，沒(méi)有從學(xué)生個(gè)體差異的角度出發(fā)，這就必然會(huì)造成英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率低下的問(wèn)題發(fā)生[2]。另外，英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于課后處理方面隨意性大，沒(méi)有和實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求緊密的結(jié)合起來(lái)，這就會(huì)造成思維導(dǎo)圖的應(yīng)用效率低下的問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用措施

為能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的應(yīng)用作用價(jià)值，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

（一）注重情境化課堂中的應(yīng)用

提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的應(yīng)用作用，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面是比較重要的，避免任務(wù)學(xué)生在教學(xué)中分散自己注意力，在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下就能有助于學(xué)生專(zhuān)注于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分注重對(duì)思維導(dǎo)圖方法的科學(xué)應(yīng)用，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。在英語(yǔ)教學(xué)前讓學(xué)生先對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生排演關(guān)于周末做什么的生活短劇，讓學(xué)生在課文當(dāng)中的詞匯加以運(yùn)用。課堂中讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的短劇在課堂中展示，通過(guò)思維導(dǎo)圖作為工具創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，學(xué)生在完成后以A week of activities作為關(guān)鍵的詞匯，讓學(xué)生展開(kāi)從“Monday”到“Sunday”較為重要的活動(dòng)。在這樣的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)下，就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中就要充分注重思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，從整體上促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提升[4]。小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中的詞匯內(nèi)容比較多，在通過(guò)傳統(tǒng)的方法應(yīng)用下學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低下，不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的方法應(yīng)用下，就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法。如在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中對(duì)Holiday學(xué)習(xí)，將其中歐威關(guān)鍵詞，然后發(fā)散出相應(yīng)的詞匯spring festival、halloween、christmas Mid-Autumn festival，這樣的方式就能讓學(xué)生對(duì)詞匯的延伸的意義有更多的認(rèn)識(shí)。

（三）英語(yǔ)表達(dá)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用要點(diǎn)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中在英語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)過(guò)程中，就可將思維導(dǎo)圖的方法加以科學(xué)應(yīng)用，從而提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握比較少，很難表達(dá)自己的想法，詞匯語(yǔ)法的應(yīng)用也比較容易發(fā)生錯(cuò)誤，所以在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下讓學(xué)生明確主體，結(jié)合主題然后進(jìn)行細(xì)分表達(dá)的點(diǎn)，逐步的進(jìn)行細(xì)化，這樣對(duì)此逐步的進(jìn)行完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性在課堂中充分的發(fā)揮出來(lái)，這就能為學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中為提升教學(xué)質(zhì)量水平，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法應(yīng)用作用就顯得比較重要。思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是比較鮮明的，要充分利用好思維導(dǎo)圖為學(xué)生提升英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能有助于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提升。