張曉元

（甘肅省康樂縣鳴鹿學(xué)區(qū)景古灘小學(xué)，甘肅 康樂 731500）

閱讀是語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對學(xué)生提高掌握和使用語言的能力有著積極的作用。同時(shí)，作為人文教育的一個(gè)重要途徑，通過閱讀不僅可以是學(xué)生掌握基本的語言使用方式，而且也可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，對學(xué)生人格的形成和情操的陶冶有著不可替代的作用。在小學(xué)階段，小學(xué)生的思想相對比較單純，接受新鮮事物的速度也比較快。因此，在這一階段，小學(xué)語文教師要把提高小學(xué)生的閱讀能力作為關(guān)鍵性的內(nèi)容抓好，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的變化

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，對人的成長提出了更高的要求，從以往的緊緊掌握一些知識不同，現(xiàn)代社會更多的關(guān)注人的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)會學(xué)習(xí)在當(dāng)前的教育教學(xué)工作中的重要性更加突出。與以往的教學(xué)方式不同，新課程的改革更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主的開展閱讀學(xué)習(xí)，并且通過自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探索、分析事物的能力，對實(shí)際生活中的各種現(xiàn)象能夠有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動小學(xué)生閱讀的積極性

被動學(xué)習(xí)的效果最終很難達(dá)到預(yù)期的目的。在對小學(xué)生的閱讀教學(xué)過程中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，達(dá)到調(diào)動小學(xué)生積極行的目的。而作為小學(xué)生來講，小學(xué)生的注意力和專注力集中程度很有限，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，切忌喧賓奪主，無論教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)圍繞學(xué)生的主動學(xué)習(xí)展開。教師可在自己的教學(xué)過程中多組織課文朗誦比賽、讀后感寫作等環(huán)節(jié)，或者讓孩子們選取自己感興趣的文章進(jìn)行分角色朗讀，然后讓其他同學(xué)對他們的朗讀進(jìn)行評價(jià)，教師也可對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此來有效激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣，在塑造輕松愉悅課堂氛圍、鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)寫作能力的同時(shí)，也成功引導(dǎo)學(xué)生們高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）合理選擇閱讀內(nèi)容，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的思考方式

閱讀最大的作用就是在于促進(jìn)人思想的形成。小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以，教師在教學(xué)中必須要讓學(xué)生形成正確的思想意識，分清善惡美丑。這就意味著教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，必須要重視情感教育的意義，采用正確的情感教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，并從根本上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維動向，一旦學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)就及時(shí)進(jìn)行糾正。例如，在進(jìn)行《我不能失信》這篇文章的閱讀時(shí)，教師就可以通過文章的內(nèi)容讓學(xué)生養(yǎng)成守信的習(xí)慣，明白信守承諾的重要意義。另外，教師還需要注意，在語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念的正確方法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生的價(jià)值觀念和教師達(dá)成一致，而不是教師直接告訴學(xué)生是對是錯(cuò)，否則學(xué)生很容易出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 ，提供閱讀效果

古人曾說過“讀書百遍，其義自見”，閱讀并非是一時(shí)三刻就能完成的。小學(xué)生的閱讀內(nèi)容比較傾向于圖像、數(shù)字化閱讀，對純文字的閱讀很難保持長時(shí)間的興趣和激情，很容易出現(xiàn)不動筆不動手、閱讀意志力不強(qiáng)等情況，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)理清閱讀能力的階梯，要重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從低年級起要求學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)高年級的學(xué)生在閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受到語言的音韻美、形象美和形式美。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法時(shí)，先要向?qū)W生灌輸認(rèn)真讀書的習(xí)慣，就是讀書時(shí)不三心二意；其次就是帶著問題讀書的習(xí)慣；再次，就是自我思考的閱讀習(xí)慣，一個(gè)詞一個(gè)詞、一句話一句話讀得清楚，在閱讀完一篇教學(xué)后，學(xué)會了什么、懂得了什么、明白了什么，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，作為語文教師，必須耐心、細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，在閱讀中慢慢的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習(xí)慣。長此以往，慢慢的提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）搭建溝通平臺，構(gòu)建順暢的教學(xué)關(guān)系

由于小學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展不成熟，對于小學(xué)生的教育不僅需要學(xué)校、教師的努力，同時(shí)離不開家長的積極配合。因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重運(yùn)用家校合作的方式，通過積極開展校園活動，讓家長起到監(jiān)督、帶頭的作用，為學(xué)生營造良好的讀書氛圍。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦詩朗誦、話劇表演等親子活動，讓家長和學(xué)生共同登臺表演。這樣的活動需要家長和學(xué)生在課下進(jìn)行大量的閱讀并進(jìn)行相關(guān)的籌備，這就有效地為學(xué)生營造了閱讀氛圍，并提高了學(xué)生的閱讀積極性，同時(shí)還可以讓家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長動態(tài)。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中是相當(dāng)重要的一部分，教師應(yīng)該努力改善課堂教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的積極，學(xué)的有效率，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過各種教學(xué)方法來提高課堂有效性，充分發(fā)掘?qū)W生的能力，讓學(xué)生找到屬于自己的閱讀學(xué)習(xí)方式。