◎梁麗玲

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如果還采用固定不變的模式、呆板陳舊的教學(xué)方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)失去興趣。而設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)入方法就能把學(xué)生的注意力和興趣吸引到課堂中。

一、教學(xué)導(dǎo)入方法

（一）懸念設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生探索

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，從而引起學(xué)生好奇心和求知欲，在教學(xué)中設(shè)計(jì)的懸念問(wèn)題可以分為兩種：第一，針對(duì)知識(shí)面比較窄的學(xué)生，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)單易懂；第二，針對(duì)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)，預(yù)設(shè)問(wèn)題可以增加一定的難度和深度，從而發(fā)展其思維應(yīng)變能力，這樣就能夠適用于不同的學(xué)生群體。

例如在八年級(jí)下冊(cè)《陽(yáng)關(guān)三疊》一課中，筆者在教學(xué)時(shí)就運(yùn)用了設(shè)置懸念的方法，首先在學(xué)習(xí)之前，先向?qū)W生提出問(wèn)題：（1）在這段視頻中，你可以看到什么內(nèi)容？（2）在看到視頻內(nèi)容時(shí)，你心里在想什么？（3）你觀看視頻后所產(chǎn)生的聯(lián)想與想象，可以表現(xiàn)為哪種情感？用一個(gè)詞來(lái)形容。通過(guò)這些問(wèn)題的誘導(dǎo)，雖然學(xué)生還沒(méi)有觀看這段視頻，但是心中已經(jīng)引起了好奇，紛紛在思考這段視頻中到底有什么，探索的欲望和心思立即被引誘到極致，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更加認(rèn)真專(zhuān)注，這就充分發(fā)揮出了教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

（二）卡拉OK 導(dǎo)入法，拉近學(xué)生

卡拉OK 從1990 年代末走進(jìn)了人們的生活，是大眾的一種娛樂(lè)消遣方式，學(xué)生也很熟悉，而在音樂(lè)課程中，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)唱歌，而并喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)，因此教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用唱卡拉OK 的方式，完成課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生更愿意接觸音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)的世界，并且留下感性的認(rèn)知和體驗(yàn)。

例如在七年級(jí)上冊(cè)《我的中國(guó)心》一課中，筆者就利用了卡拉OK 導(dǎo)入法，首先根據(jù)課前調(diào)研，筆者知道班級(jí)中有一名學(xué)生是劉德華的粉絲，并且擅長(zhǎng)模仿，于是筆者就選擇他在臺(tái)上為大家表演劉德華的《中國(guó)人》；他的表演結(jié)束后，筆者又選擇了謝霆鋒的粉絲來(lái)演唱《黃種人》，這些歌曲傳唱度很高，學(xué)生也紛紛跟著哼唱，很快就能進(jìn)入到這類(lèi)歌曲的氛圍之中。接下來(lái)當(dāng)筆者再次詢問(wèn)此類(lèi)歌曲時(shí)，便有人提到了《我的中國(guó)心》，于是筆者借此機(jī)會(huì)順勢(shì)說(shuō)：“我們都是中國(guó)人，不要忘記自己的根在哪里，無(wú)論是《中國(guó)人》還是《黃種人》，我們都應(yīng)該抱有一個(gè)《我的中國(guó)心》，所以我們今天就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下《我的中國(guó)心》這首歌曲，它告訴我們不管走到哪里，都改變不我們的中國(guó)心，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的眷戀之情?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的演唱和老師的導(dǎo)入語(yǔ)，這節(jié)課很自然地就完成了過(guò)渡，并且還讓學(xué)生了解到了更多的音樂(lè)內(nèi)容。

二、教學(xué)導(dǎo)入注意的問(wèn)題

（一）要有針對(duì)性

課程導(dǎo)入是為課堂教學(xué)服務(wù)的，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，其所有的設(shè)置都必須要以基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)為中心，圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的音樂(lè)水平、心理狀態(tài)等展開(kāi)設(shè)計(jì)，這樣才能保證導(dǎo)入的最終結(jié)果是面向教學(xué)活動(dòng)的，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)材料與教學(xué)內(nèi)容的高度符合。

（二）要有趣味性

課程導(dǎo)入的基本目的是為了提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，而興趣往往是影響這一因素的核心內(nèi)容，因此課程導(dǎo)入必須要擁有趣味色彩，教師必須要飽含熱情、活力與童真，讓學(xué)生感受到喜愛(ài)和歡樂(lè)，才能讓他們更主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)課程之中。

（三）要有啟發(fā)性

課程導(dǎo)入同樣是課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其不僅可以誘導(dǎo)學(xué)生建立興趣基礎(chǔ)，投入更充分的學(xué)習(xí)精力開(kāi)展課程，同時(shí)也具有引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，可以驅(qū)使或指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的關(guān)鍵問(wèn)題或核心內(nèi)容，讓他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，進(jìn)而收獲解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題的靈感。

（四）要有多樣性

人們都具有審美疲勞的特點(diǎn)，尤其對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣和喜好變化速度較快，很難在同一件事情上長(zhǎng)時(shí)間投入精力，因此在課程導(dǎo)入時(shí)，教師也不能一直使用同一種方法，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然會(huì)感受到厭倦，就會(huì)失去導(dǎo)入的作用，所以必須要具備多樣性特點(diǎn)，滿足學(xué)生多變的心理需求。

（五）要有簡(jiǎn)潔性

課前導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容的環(huán)節(jié)，是為了提高課堂效率的設(shè)計(jì)，因此其設(shè)計(jì)目標(biāo)就是要用最短的時(shí)間將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到所學(xué)課程內(nèi)容上，所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，必須要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔性原則，避免耽誤學(xué)生的正常課時(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方法是多樣化的，教師需要緊抓課程與學(xué)生特點(diǎn)，嚴(yán)格按照其設(shè)計(jì)的基本原則，這樣才能設(shè)計(jì)出讓教室鮮活起來(lái)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。