◎葛雯

一、圖形創(chuàng)意課程中信息設(shè)計(jì)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)作工作中，圖形是最為直觀也是最為有效的形式。在廣告設(shè)計(jì)的領(lǐng)域內(nèi)，圖形創(chuàng)意活動(dòng)是影響廣告設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素。開(kāi)展圖形創(chuàng)意工作的本質(zhì)在于使得廣告內(nèi)容更為直觀精確，加深受眾印象。

（一）直觀性

在圖形創(chuàng)意課程中，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，以信息設(shè)計(jì)的應(yīng)用，使學(xué)生欣賞、觀察圖形活動(dòng)的本質(zhì)變成信息存儲(chǔ)和信息加工的過(guò)程，通過(guò)圖形傳遞有效信息的方式，使學(xué)生在極具感染力與滲透力的氛圍中學(xué)習(xí)，將取得很好的學(xué)習(xí)成果。

（二）生動(dòng)性

在圖形創(chuàng)意課程中，雖然文字可以很好地傳達(dá)與表現(xiàn)個(gè)人思想，但是是文字信息傳播活動(dòng)的不足之處在于模糊性，即“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”。信息設(shè)計(jì)的引入，將圖形與文字有機(jī)結(jié)合，將圖形表現(xiàn)的更具生動(dòng)性與多元化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到感染，并產(chǎn)生共鳴。

（三）象征性

信息設(shè)計(jì)在圖形創(chuàng)意課程的應(yīng)用，可以使圖像傳遞成為學(xué)生理解信息的主要方式，在應(yīng)用信息設(shè)計(jì)方式的過(guò)程中，圖形能夠幫助學(xué)生直接切入主題，還能夠使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形成創(chuàng)造性圖像思維，使學(xué)生想象力得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可通過(guò)圖形表象去深入挖掘深層次的精神內(nèi)涵，為其相關(guān)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、信息設(shè)計(jì)在圖形創(chuàng)意課程中應(yīng)用措施

圖形的本質(zhì)是視覺(jué)語(yǔ)言，在信息設(shè)計(jì)過(guò)程中有著極為中要的影響。與其他傳播方式相比，圖形式最為直觀、最為精確的的傳播方式，能夠有效激發(fā)受眾的各類(lèi)心理反應(yīng)。在圖形創(chuàng)意課程中，傳統(tǒng)的課程教學(xué)采用灌輸式講授法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，并且所取得的學(xué)習(xí)效果較低。為了改變這種局面，在圖形課程中應(yīng)用信息設(shè)計(jì)，將圖形創(chuàng)意課程內(nèi)容與信息設(shè)計(jì)相聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極的作用。

（一）圖形創(chuàng)意與文字內(nèi)容契合

在當(dāng)前的圖形創(chuàng)意課程中，信息設(shè)計(jì)活動(dòng)的視覺(jué)化語(yǔ)言具有直觀性，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意知識(shí)的過(guò)程中認(rèn)知世界并產(chǎn)生思維碰撞。

在信息設(shè)計(jì)活動(dòng)中在信息設(shè)計(jì)中，圖形創(chuàng)意課程中信息設(shè)計(jì)應(yīng)用需要對(duì)信息內(nèi)容梳理與提煉，將圖形與重要的信息結(jié)合，通過(guò)對(duì)視覺(jué)元素的圖形、色彩等內(nèi)容的展示，以此呈現(xiàn)圖形的認(rèn)知、審美及傳達(dá)信息的功能。對(duì)信息設(shè)計(jì)的應(yīng)用，教師在課程教學(xué)中以學(xué)生為中心，將圖形創(chuàng)意與文字內(nèi)容契合，不能只追求圖形美觀而忽視信息內(nèi)容傳達(dá)。

例如，某會(huì)議內(nèi)容的展示，其文字小標(biāo)題講述相關(guān)的會(huì)議內(nèi)容，但涉及到具體的標(biāo)志性區(qū)域，需要用一個(gè)圖形及定位的圖標(biāo)進(jìn)行解釋說(shuō)明，這樣在教學(xué)中，學(xué)生可以直觀了解圖形創(chuàng)意與信息設(shè)計(jì)應(yīng)用成效，了解圖形的信息不但可以用文字內(nèi)容概述，還可以用圖形進(jìn)行表達(dá)，這樣的圖形信息可解讀性與認(rèn)知性較強(qiáng)。

（二）注重圖形創(chuàng)意情感體驗(yàn)

信息圖形作為信息產(chǎn)達(dá)的產(chǎn)品載體，在圖形創(chuàng)意課程中信息設(shè)計(jì)視覺(jué)化應(yīng)用，可保證信息傳達(dá)有效性，同時(shí)還需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)。這需要對(duì)信息圖形板式、色彩及整體效果展示進(jìn)行精心設(shè)計(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息傳播更快，交互性更強(qiáng)。在課程教學(xué)中，對(duì)信息圖形的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)趣味性與流行性，還需要注重信息內(nèi)容豐富性，并從中可以獲得較好的情感體驗(yàn)。

例如，以“奧運(yùn)會(huì)投入”信息圖形為例，在以往往往會(huì)用大量的文字進(jìn)行說(shuō)明與介紹，但人們?cè)陂喿x過(guò)程中難以留下深刻的印象，而注重圖形創(chuàng)意情感體驗(yàn)，受眾者不但可以了解相關(guān)的文字內(nèi)容，還可以通過(guò)圖片獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到很好的宣傳效果。在課程教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)不同城市奧運(yùn)會(huì)信息圖形的對(duì)比分析，了解到我們國(guó)家?jiàn)W運(yùn)會(huì)信息圖形，這種既視感與下意識(shí)的對(duì)比，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意課程學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)信息設(shè)計(jì)在圖形創(chuàng)意課程中應(yīng)用分析，了解到圖形創(chuàng)意的特點(diǎn)，在圖形創(chuàng)意課程中對(duì)信息設(shè)計(jì)的應(yīng)用，在介紹其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)后，詳細(xì)介紹圖形創(chuàng)意應(yīng)用要與文字內(nèi)容契合、注重圖形創(chuàng)意情感體驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)課程教學(xué)純文字性的講解，將圖形與文字有效整合進(jìn)行信息傳達(dá)，提升學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意課程的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)相關(guān)教育工作者教學(xué)發(fā)展具有積極的作用。