謝萬靈

摘 要：游戲音樂教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使簡單的音樂教學(xué)活動充滿活力，推動音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)充分實施游戲教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，推動小學(xué)音樂教學(xué)的深入開展。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；音樂教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.097

小學(xué)階段是兒童成長的關(guān)鍵時期，這一時期音樂教學(xué)的重點是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其逐步形成自己的音樂審美。小學(xué)生認知能力有限，枯燥的樂理知識講述很難被學(xué)生接受，而音樂教學(xué)游戲恰好滿足了小學(xué)生活潑好動的性格需求，這就為提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)效果提供了有效途徑。

一、音樂游戲教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）與學(xué)科特點相適應(yīng)

音樂課程屬于藝術(shù)學(xué)科，其相較其他學(xué)科最大的不同在于其藝術(shù)性，主要是通過歌唱、器樂演奏等形式進行呈現(xiàn)，表現(xiàn)力和感染力更強，照本宣科式的樂理知識講述難以讓學(xué)生感受音樂的魅力，并且每個學(xué)生的審美水平有差異，對相同的內(nèi)容會有不一樣的感知。音樂游戲?qū)⒑唵蔚臉防碇R與歌唱、聆聽、品鑒等內(nèi)容融合，讓學(xué)生在教學(xué)游戲中獲取知識，使音樂課程的藝術(shù)魅力得到更好的呈現(xiàn)。

（二）有助于活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要負責(zé)知識講述，而學(xué)生則是被動接受知識，但此種教學(xué)模式使得課堂的整體氛圍變得沉悶，與音樂課程教學(xué)需要是不相適應(yīng)的，難以活躍學(xué)生思維。音樂游戲則有效增加了師生之間的互動交流，使課堂的整體氛圍變得更加融洽。愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有利于活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時還能夠幫助學(xué)生放松身心，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，更好地享受音樂課堂。

（三）有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)與城市地區(qū)以及其他學(xué)科的教學(xué)投入相比往往處于劣勢地位。受教學(xué)資源限制，農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，因為缺乏多元的教學(xué)素材使得農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)質(zhì)量不高，影響了農(nóng)村地區(qū)兒童的全面健康成長。音樂游戲的教學(xué)應(yīng)用為豐富農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)提供了有效途徑，將枯燥的知識內(nèi)容在學(xué)生面前進行了更為生動形象的呈現(xiàn)，不僅增添了音樂學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識內(nèi)容。

二、音樂游戲的具體應(yīng)用

（一）利用游戲趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

大多數(shù)小學(xué)生都喜歡游戲，主要在于游戲的趣味性較強，而趣味性則剛好和小學(xué)階段學(xué)生的心理需求相符。一般吸引小學(xué)生目光的都是一些有趣的事物，只有這些事物可以讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)眾多學(xué)科中，游戲教學(xué)法均有著十分廣泛的應(yīng)用，它有助于推動小學(xué)課程教學(xué)改革發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)深入了解學(xué)生的心理特征，通過游戲教學(xué)方法所具有的趣味性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的主動性與積極性，讓學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)音樂，進而快樂地參與到音樂知識的學(xué)習(xí)中。小學(xué)音樂教師在音樂課程實踐中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個娛樂空間，且這一空間只屬于學(xué)生自己，以使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性、主動性進一步提高。

教師在講述音樂知識時，可借助多個水量不同的水杯來制作敲擊樂器；在開展“紅燈停，綠燈行”的游戲時，讓班上的所有學(xué)生參與其中，如此便能夠讓學(xué)生深刻理解休止符的含義，進一步提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)成效。而在向?qū)W生講述音的強弱特性時，教師可借助多種多樣的游戲環(huán)節(jié)，較好地呈現(xiàn)出音樂藝術(shù)的特性。

（二）通過游戲引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動

游戲教學(xué)具有活動性特征，一般來說，如果一個游戲不具備活動性，就是不成功的。音樂課程中的一項重要內(nèi)容，就是學(xué)生通過身體活動，對音樂知識有初步掌握，增強表現(xiàn)能力。比如，在對《在農(nóng)場里》這一歌曲進行學(xué)習(xí)時，教師可采取角色扮演的形式，讓學(xué)生扮演小兔子、小鴨、小牛等自己喜愛的動物，一邊扮演一邊演唱這首歌曲，進而使學(xué)生全身心地投入到游戲中，利用自己的表演，提高自身音樂感悟以及表現(xiàn)能力。

（三）通過競爭性游戲吸引學(xué)生深入理解音樂

競爭性是游戲教學(xué)的又一重要特征。大多數(shù)學(xué)生有著較強的競爭心理，希望成為游戲中的第一名?？茖W(xué)合理的競爭性游戲與活動可將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情給激發(fā)出來，進而使其形成一種動力去探究音樂知識點。比如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一歌曲時，教師可將學(xué)生分成多個小組，再進行合唱大比賽，獎勵成績較好的小組。如此一來，便將競爭性賦予了整個游戲，從而把小學(xué)生爭強好勝的心理給激發(fā)出來，引起他們對音樂知識的重視，使其慢慢提升自己的歌唱能力，音樂學(xué)習(xí)興趣進一步提高，形成學(xué)習(xí)音樂知識的主動性、積極性。

（四）有效利用多種教學(xué)資源

現(xiàn)代社會不僅經(jīng)濟處于飛速發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)也在日新月異。特別是互聯(lián)網(wǎng)時代下，不斷出現(xiàn)的各種多媒體設(shè)備極大地方便了我們的教學(xué)工作。因此，我們應(yīng)對多種教學(xué)資源進行綜合利用，從龐大的網(wǎng)絡(luò)信息化中吸收精華，借助多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對游戲的種類與內(nèi)容進行創(chuàng)新。讓學(xué)生全身心地參與音樂教學(xué)活動，一邊開心地玩耍游戲，一邊對音樂的獨特魅力有深刻感知，從而在掌握一定音樂知識的同時，促進自身音樂素養(yǎng)、審美能力以及綜合能力的提升，健康快樂地成長。小學(xué)音樂教師應(yīng)將組織者與引導(dǎo)者角色扮演好，有機結(jié)合小學(xué)生的身心特點以及游戲的趣味性、多樣性，對游戲種類與規(guī)則進行合理設(shè)計與選擇，讓學(xué)生在音樂的海洋中盡情徜徉。

總之，音樂游戲的教學(xué)應(yīng)用為解決農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)資源匱乏問題提供了有效途徑，同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。但值得注意的是，在日常教學(xué)中要避免喧賓奪主問題，小學(xué)生的自制能力較弱，過多的游戲環(huán)節(jié)可能使學(xué)生的關(guān)注點發(fā)生偏差，教師在具體應(yīng)用實施過程中要控制好游戲的“度”，以保證一定的教學(xué)效果。

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