戴小平

（江西省廣昌縣第二小學(xué)，江西 撫州 344900）

伴隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革刻不容緩，這關(guān)系著我國(guó)百年教育大計(jì)。新課程改革帶著新的教育理念沖擊了傳統(tǒng)教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革下需要有針對(duì)性的進(jìn)行改革和升級(jí)，以此適應(yīng)新的教育目標(biāo)和理念。

一、轉(zhuǎn)變教師角色

教師不僅是單純的知識(shí)的輸出者，更是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的角色也急需從講學(xué)者到教學(xué)引導(dǎo)者，從課堂獨(dú)奏者到教學(xué)合作者，從復(fù)述者到知識(shí)的建構(gòu)者，從課堂話語(yǔ)專斷到課堂民主對(duì)話等等的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)理念直接影響教學(xué)策略的發(fā)展方向，只有教師擁有先進(jìn)的正確的教學(xué)理念，才可以嘗試高效的教學(xué)策略。因此教師要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特色、教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。其次加強(qiáng)教師之間經(jīng)驗(yàn)的交流，只有互通有無(wú)才可促進(jìn)發(fā)展。在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)具特色、適合自己的教學(xué)方法。教師應(yīng)將死板的道理鮮活化，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到課堂中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從“讓學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，要求重構(gòu)原有教學(xué)模式下的師生關(guān)系。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的貼心朋友，以人為本，民主、平等、和諧的教育理念是改革倡導(dǎo)的主旋律。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，他們只會(huì)被自己感興趣的事務(wù)吸引。所以學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一種具體的心理表現(xiàn)，也是促使小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼私處煈?yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展和語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，采用可以吸引小學(xué)生的教學(xué)方式，構(gòu)建生動(dòng)活潑、充滿情趣的課堂氛圍。使學(xué)生在特定的、溫馨的教學(xué)環(huán)境中，積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、提高教師綜合素養(yǎng)

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這句話我們可以體會(huì)出，不管是大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)教育中，教師的地位和作用是至關(guān)重要的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)校的順利展開和貫徹實(shí)施都要依靠小學(xué)語(yǔ)文老師，因此小學(xué)語(yǔ)文老師的自身職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要[1]?，F(xiàn)階段，就我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平而言，其整體呈現(xiàn)出一種參差不齊的狀態(tài)，而和小學(xué)語(yǔ)文新課改進(jìn)程相比，新的教學(xué)思想在具體貫徹落實(shí)中往往具有一定滯后性。這樣導(dǎo)致了部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)的問(wèn)題，很難真正做到以學(xué)生為主體，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，在新教育形勢(shì)下，在新理念改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)自主提升專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)水平，提升自身的綜合教學(xué)能力，與此同時(shí)，學(xué)校也需要做好教師能力培訓(xùn)工作，如舉辦入職培訓(xùn)班、課堂旁聽、學(xué)者講座等活動(dòng)，借此來(lái)讓小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)水平得到提升，除此之外，還需要增強(qiáng)新老教師的溝通交流，如舉辦教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，來(lái)讓整體教師隊(duì)伍素質(zhì)水平得到提升，以高素質(zhì)的人力資源推動(dòng)教育現(xiàn)代化、素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，讓祖國(guó)未來(lái)的花朵沐浴在健康、快樂(lè)、向上的陽(yáng)光下。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新

改革是動(dòng)力、創(chuàng)新是根本。在新的教育改革理念下，過(guò)去“一言堂”式的教學(xué)模式將發(fā)生改變，非單純以口頭傳授、文字?jǐn)⑹鰹橹鞯慕虒W(xué)模式將替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。這有利于打破常規(guī)的、封閉的語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)，符合現(xiàn)代化教學(xué)的手段促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，有利于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)思維上得到了改善。從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中日積月累，非一蹴而就的。如在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該明確只有讓學(xué)生的視野得到開闊才能真正提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，才能培養(yǎng)自身的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，如果僅僅依靠教材教學(xué)，必然無(wú)法達(dá)成此目標(biāo)，也不能讓學(xué)生好奇心需求得到滿足，對(duì)此，我們可以認(rèn)為，創(chuàng)新與改革在新的時(shí)代、新課改背景下，是無(wú)法阻擋的必然趨勢(shì)。

五、充分利用各種教學(xué)資源

教育過(guò)程包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，是當(dāng)下信息技術(shù)快速發(fā)展，教學(xué)媒介逐漸豐富的必然要求?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使得教學(xué)形式也多樣化。教師要充分利用這些資源，組織可以促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生求職欲望的教學(xué)活動(dòng)，使得他們自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解、接受和應(yīng)用?！耙虿氖┙獭钡睦砟钜呀?jīng)在我國(guó)流傳千年，在當(dāng)今社會(huì)，“因材施教”依然具有重要意義，是符合當(dāng)今教學(xué)背景下的科學(xué)方法，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面做到詳細(xì)了解，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分發(fā)揮，同時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)改正，以此來(lái)讓全體學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能得到進(jìn)步。從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因材施教具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵，它的實(shí)施需要貫徹四個(gè)方面的原則，對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)校以及教育公平的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義[2]。

七、創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的備課策略

在教育改革過(guò)程中，課堂教學(xué)改革占有重要地位，為讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升，為讓課堂教學(xué)改革效果有所保證，教師需要提升備課質(zhì)量。在備課過(guò)程中，需要重點(diǎn)考慮兩方面內(nèi)容，一是教材的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，二是學(xué)生個(gè)人的理解水平與接受程度。只有充分考慮這兩方面內(nèi)容，才能讓學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師需要在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更為高效。因此，備課理念要符合教學(xué)改革理念，也可以通過(guò)集體備課，一課多講等方式進(jìn)行備課。

結(jié)束語(yǔ)：

我們要在以學(xué)生為本，提高教師綜合素質(zhì)的前提下，掌握科學(xué)有效的教育方式，采用靈活的教學(xué)方法，將知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)平行對(duì)待，落實(shí)新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的重要指示，從而實(shí)現(xiàn)為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。