吳榮兵

（江西省南昌市徐坊學(xué)校，江西 南昌 330000）

一、合理有效的利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材

翻開當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，可以看到許多版本的教材中都具有豐富的圖畫和生動有趣的故事，以及一個個具體的教學(xué)情境，這樣不僅能夠給教學(xué)帶來一絲生機(jī)，賦予人文氣息，同時也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的教學(xué)情境，同時也給學(xué)生一些挑戰(zhàn)。給教師開展教學(xué)提供了豐富的課程資源，因此教師在教學(xué)中就需要對教材進(jìn)行合理有效的利用。

二、緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，對教學(xué)資源進(jìn)行大膽的挖掘

隨著數(shù)學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)不再把教材作為教學(xué)的固定要求，而是把它看作教學(xué)資源之一，在新課標(biāo)中明確的指出，教學(xué)要能夠利用教科書，同時還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行其他課程資源的開發(fā)?？梢钥闯鲈谛抡n標(biāo)的理念下，教材也是開放性的，具有可變性的，在目前新編的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下進(jìn)行編寫的，同時都是圖文并茂，并且內(nèi)容比較新穎，因此教師就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要能夠進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，不拘泥于教材，同時在課堂教學(xué)中合理地使用教材。例如在講解十以內(nèi)的加減法時，筆者就用小木棍作為道具來開展教學(xué)，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行親自操作通過，來提高自己對于數(shù)學(xué)的理解和計算能力，這樣的教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時也有助于挖掘課程中的資源，利用小小的道具就能夠使得課堂教學(xué)取得意想不到的效果。由此可見，教師在教學(xué)中就需要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，重視教材中的豐富資源，進(jìn)行合理有效的應(yīng)用。

三、教材聯(lián)系生活，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

數(shù)學(xué)來源于生活的同時也，廣泛地應(yīng)用于生活中，就要求學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識，因此，教師就需要將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，這是當(dāng)前需要教師思考的問題。生活化的教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠從熟悉的生活環(huán)境中，對感興趣的事物出發(fā)，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會，例如，在數(shù)學(xué)教材中都會在某一個知識點(diǎn)中安排一些關(guān)于生活中的實(shí)際內(nèi)容在其中，因此教師就需要經(jīng)過仔細(xì)的觀察，將生活實(shí)際和理論知識教學(xué)相結(jié)合。比如在講解到有關(guān)千米的認(rèn)識時，教師就可以結(jié)合書本中的一些指示牌，或者一些路口的指示標(biāo)志來開展教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系緊密性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，落實(shí)三維的教學(xué)目標(biāo)。在講解有關(guān)小數(shù)的基本應(yīng)用的時候，教師就可以利用創(chuàng)建教學(xué)情景的形式來開展教學(xué)活動，有些學(xué)生對于小數(shù)中哪些“0”可以省略，那些不能夠省略不是十分的清楚，教師就可以利用這樣的例子。媽媽帶了50元去買菜，西紅柿花了3.02元，黃瓜花了3.20元，菜花用了3.00元，通過這樣的例子能夠使學(xué)生對于小數(shù)的基本概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識，明白在不同位置的“0”具有不同的意義，有些情況可以省略，有些情況不能省略，這樣就能夠結(jié)合教材與生活實(shí)際，使學(xué)生能夠?qū)τ诨A(chǔ)的知識進(jìn)一步的了解與掌握。

四、合理安排教材順序，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)

如今的農(nóng)村就有新的面貌，具有新的時代氣息，當(dāng)然孩子們的面貌也是全新的，根據(jù)老輩告訴我的經(jīng)驗(yàn)，之前農(nóng)村的孩子不要說好好念書了，就連溫飽問題都沒有得到解決，就別說念書搞研究，而目前農(nóng)村換了新面貌，不管從經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)上都有了新的改觀，作為一個社會主義的新農(nóng)村，各家各戶都裝上了電視和電話，手機(jī)也是一人一個。而在這種情況下，如何合理的對教材進(jìn)行編排來安排教學(xué)呢？例如，在進(jìn)行周長的知識教學(xué)時，如果把長方形和正方形的知識點(diǎn)，放到前面進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，會更有利于學(xué)生消化和吸收后面的知識，在學(xué)習(xí)這部分新課程前，我會布置學(xué)生先回家去，認(rèn)真的觀察家里的冰箱以及洗衣機(jī)和彩電等家用電器，通過這些家用電器的形狀，讓學(xué)生產(chǎn)生一個基本的感官認(rèn)知，并且要求家長幫助學(xué)生對各種家用電器的平面進(jìn)行相關(guān)的測量，學(xué)生在動手和動口以及動腦的情況之下，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在課堂上的教學(xué)效果自然會更好。還可以進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)直觀性。雖然教材當(dāng)中有許多的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行感官上的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，但是在農(nóng)村教學(xué)條件還是有限的，教學(xué)資源也沒有大城市里豐富。為了達(dá)到更直觀的教學(xué)效果，教師盡量進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生們的感官認(rèn)知。如果條件有限，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景來模擬實(shí)地教學(xué)。組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐墓珗@游玩時給學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓他們在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲，在游戲當(dāng)中穿插一些教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受和理解。教師對課程進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計和安排，學(xué)生們認(rèn)真的完成，并且積極思考動腦，主動回答問題，在熱情高漲的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中就，完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果也是十分顯著的。

總結(jié)

總體而言，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材的版面還是有限的，教學(xué)內(nèi)容也就會有所取舍，所以只能為教學(xué)活動提供一個范例，或者是一個簡單的說明而已，僅供教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時參考和借鑒，為了讓課堂活動更加豐富多彩，都能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充滿樂趣，就必須將學(xué)生們都感興趣的一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動補(bǔ)充進(jìn)自己的教學(xué)當(dāng)中，可以是教材當(dāng)中提到的內(nèi)容，也可以是教材當(dāng)中未提到的一些有趣的內(nèi)容。作為一名教育工作者，還應(yīng)該積極的去生活中提取素材來豐富教學(xué)活動。教師要認(rèn)真對待，認(rèn)真思考，并且在課程結(jié)束之后，認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)和反思，在下一次課程開始時及時改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。相信功夫不負(fù)有心人，只要教師能夠在日常的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中多思考，多創(chuàng)新，進(jìn)行大膽的嘗試和改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就會日新月異，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革也會見到成效。